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《《日月潭》探究型教案設(shè)計.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、《日月潭》探究型教案設(shè)計長春版小學(xué)語文三年級所屬學(xué)科:語文四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)海清小學(xué):于曉英情境
2、 任務(wù)
3、 過程
4、 資源
5、 評估情境:同學(xué)們,大自然很神奇,在我們居住的地球上繪出了美麗的、多姿多彩的畫卷。有高山、森林、海洋、湖泊等美麗的景觀。今天,老師和同學(xué)一起去我們的祖國土的東南海域,一個形狀像芭蕉葉片一樣的狹長的島嶼,(鼠標(biāo)點(diǎn)擊放出臺灣島地圖)這就是我國最大的島嶼——臺灣島。在這座美麗、富饒的寶島上鑲嵌著一顆璀璨的明珠,她就是位于阿里山和玉山之間的臺灣最大的天然湖——日月潭。任務(wù):掌握生字新詞,積累優(yōu)美詞句,準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)
6、生借助網(wǎng)絡(luò)所帶來的美景、美文、美樂的情境。通過感受日月潭的秀麗風(fēng)光,體會作者熱愛祖國,熱愛我國領(lǐng)土寶島臺灣的思想感情。過程:一、談話1.板書課題,齊讀。理解“潭”字的意思。2.人們?yōu)槭裁唇兴赵绿赌兀磕抢锏娘L(fēng)景怎樣?這節(jié)課就讓我們共同一邊欣賞日月潭的風(fēng)光,一邊品味文中優(yōu)美的語言。二、初讀感知、整體把握1、打開書邊看書,邊聽課文錄音。要注意生字的讀音及朗讀時的感情。2、仿錄音自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出自己的感受。3、課前,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字,下面老師檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況,誰最棒?①認(rèn)讀生字。指生讀、小組內(nèi)檢查讀、并想出好方法幫助同組同學(xué)把比較不會的字記牢。鼓
7、勵學(xué)生用不同的方法識字。②認(rèn)讀詞語。同桌檢查讀、全班賽讀、齊讀。4、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考課文主要寫了什么?三、精讀感悟、品味美文、欣賞美景(一)理解課文第一、二自然段1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第1、2自然段,邊讀邊思考從這兩段中分別知道了什么?2、學(xué)生匯報自讀的收獲。(師梳理,逐段點(diǎn)撥講解。)(1)匯報第1自然段:預(yù)設(shè):了解臺中市地理位置,理解“名勝古跡”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料簡介周圍的名山古跡。(讀這一段你還有哪些不懂的地方?)(2)學(xué)生匯報第2自然段:①、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮碚f說日月潭名字的由來。②、根據(jù)你的理解,能畫出日月潭的樣子嗎?(一名學(xué)生在
8、黑板畫,其他學(xué)生在紙上畫。生介紹,師生評價。)師:課文第二段運(yùn)用比喻形象地介紹了日月潭名字的由來,也讓讀者很容易想到它的美麗。③、日月潭真有這么美嗎?想不想親眼看一看?(多媒體出示)師介紹:看,這是一幅在空中航拍的日月潭圖片,這個島好像浮在水上的一顆珠子,叫珠子嶼,解放后為了慶祝臺灣光復(fù)就叫光華島。湖水以光華島為界,東北像一輪圓日,西南像一彎新月,見過日月潭的人都說像太陽的一邊湖水是紅色,像月亮的一邊湖水是碧綠色。多么神奇呀?、堋⒆屛覀冞呄胂袼臉幼?,邊讀出她的美麗、神奇。指生朗讀。(二)自主學(xué)習(xí)第三、四段1、美麗的日月潭像一位神奇的魔術(shù)師,她揮動手中的魔術(shù)棒,在不同的
9、時刻里,能變幻出不同的美景,想欣賞一下它不同時間呈現(xiàn)出的景象嗎?2、請同學(xué)們默讀課文三、四自然段,邊讀邊思考,你從哪些語句中感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗?動筆畫出有關(guān)語句,并結(jié)合重點(diǎn)詞說說你的理解。3、在小組內(nèi)自學(xué)交流。4、全班匯報自學(xué)成果。(學(xué)生自由匯報,教師指導(dǎo)梳理)(1)清晨:隱隱約約、倒映。A、播放課件,出示清晨圖。教師語言渲染:這就是清晨的日月潭,透過輕輕的薄霧,可以看到天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,一閃一閃地眨著眼睛,和她倒映在水中的影子遙相輝映,太陽升起來了,日月潭像剛剛睡過的孩子揉揉眼睛蘇醒了,多美的清晨呀!快把我們的感受融入到聲音里,用聲音來表達(dá)這種美吧!B
10、、感悟朗讀。自由試讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀(可示范讀)、學(xué)生互相評價讀、帶著自己的感受讀。(設(shè)計意圖:本課教學(xué)“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀,讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā),自主地與文本對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。)(2)中午:晴天景色A、理解“清晰、展現(xiàn)”的意思。B、想象一下晴天時整個日月潭會是一番怎樣的景色?C、清清的湖水,綠油油的樹木,白色的亭子、紅色的房子,湛藍(lán)的天空,一切在陽光下更加亮麗。面對這樣的美景,你會有什么感受?(預(yù)設(shè):心境開闊、贊美)讓我們邊想象畫面邊讀出這種感受。(齊讀)(3)雨天景色A、說理解
11、?!芭边€可以換成哪些詞?體會哪個更好?理解“朦朧”、“仙境”。B、創(chuàng)設(shè)情境,想象朦朧的仙境:請同學(xué)們閉上眼睛,聽,如絲般的細(xì)雨沙沙的下著,日月潭像一位仙女披上了潔白的紗衣,透過薄薄的輕紗依稀能看見往日的美景,籠罩在煙雨之中,像是玉皇大帝的靈霄寶殿,南面山上的幾座金光閃閃的寺廟,像是被磨砂了一樣去掉了光澤,西畔的孔雀園里偶爾看見孔雀雨中沐浴的身影,許多游人在雨中劃船游湖,在輕紗般的薄霧中飄來蕩去,多么愜意的雨中景色!C、你能讀出課文描寫的這種意境嗎?指名試讀、學(xué)生互相評。D、是啊,作者以一顆愛美之心,以并不華麗之詞,卻讓自己對大自然、對祖