《有層次的風(fēng)景》.doc

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1、第六課《有層次的風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“心點”、“視平線”、“消失線”等知識，理解風(fēng)景畫近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，并能正確分析教材范例中的透視規(guī)律。過程與方法：通過范畫和體驗視覺感受，通過學(xué)生交流，使學(xué)生對透視規(guī)律和三個關(guān)鍵詞的理解。并能運用透視規(guī)律畫出一幅有層次的校園風(fēng)景畫。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能體驗到透視規(guī)律，提高審美水平。二．教學(xué)重點和難點：１．認(rèn)識“心點”、“視平線”、“消失線”等，理解風(fēng)景畫中近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。２．畫出一幅有層次的校園風(fēng)景畫。三．教學(xué)準(zhǔn)備：１．教師準(zhǔn)備：透視圖、有層次的風(fēng)景圖片。２．學(xué)生準(zhǔn)備：寫生所需的工具材料（筆與紙等）

2、。四．教學(xué)過程：（一）問題引入，揭示課題１．組織學(xué)生交流：在車站等車時，公車從遠(yuǎn)處開來，又往遠(yuǎn)處開去，你的視覺感受是什么呢？對于路兩旁固定的樹木、建筑等，你的視覺感受又是怎樣的呢？１．揭示課題：板書――有層次的風(fēng)景說明：等車（或者等人）的經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷過，就算沒有經(jīng)歷過的，也不難想象那個場景．對于路兩旁的樹木、建筑等的視覺感受，細(xì)心的學(xué)生也會有所留意和觀察。學(xué)生的回答可能不到點上，但是能表達(dá)出公車開來時“越來越大”、“越來越清楚”的，開走時“越來越小”、“越來越模糊”就予以肯定。（一）出示范畫，視覺感知１．展示二張畫面：（1）公交車先后由遠(yuǎn)及近地開來（2）公交車先后由近及

3、遠(yuǎn)地開走２．在（1）這張畫中，你看到了什么？在（2）這張畫中，你又看到了什么？結(jié)合在一起觀察，又有怎樣的視覺感受？３．學(xué)生相互交流，能否得到一些視覺上的規(guī)律結(jié)論？說明：這個環(huán)節(jié)，把過程（一）中的想象畫面變成視覺上的再現(xiàn)，更顯直觀由此引入本課的中心問題——透視。先讓學(xué)生分別觀察有區(qū)別的兩張畫，再把兩張畫結(jié)合起來觀察，這樣學(xué)生在視覺上就有種站立路旁，往左看往右看的感受，更真實。這也有利于下個步驟中知識點的揭示。學(xué)生交流、發(fā)言就能較容易地說出“近大遠(yuǎn)小”的視覺感受。（一）新知講授１．出示“透視示范解析圖”：一列火車由近及遠(yuǎn)地往畫面正前方開去，兩旁樹木近高遠(yuǎn)低地往前消失。在該圖中標(biāo)出名詞

4、：“心點”、“視平線”、“消失線”。２．觀察畫中幾個名詞標(biāo)出的相應(yīng)位置，交流討論其含義。說明：本環(huán)節(jié)，旨在由學(xué)生觀察透視圖，結(jié)合所標(biāo)示的名詞，交流并理解透視中的關(guān)鍵：（1）什么是透視現(xiàn)象（2）“心點”、“視平線”、“消失線”。教師在這個環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、解釋、說明這些要點的含義，并以教材P12頁左下第三張《學(xué)生作業(yè)》為例，標(biāo)示出這些關(guān)鍵詞。1．一點透視：2．二點透視：3．三點透視：物體的三組線均與畫面成一角度，三組線消失于三個消失點，也稱斜角透視。三點透視多用于高層建筑透視物體的兩組線，一組平行于畫面，另一組水平線垂直于畫面，聚集于一個消失點，也稱平行透視。一點透視表現(xiàn)范圍廣，

5、縱深感強(qiáng)，適合表現(xiàn)莊重、嚴(yán)肅的室內(nèi)空間。缺點是比較呆板，與真實效果有一定距離物體有一組垂直線與畫面平行，其他兩組線均與畫面成一角度，而每組有一個消失點，共有兩個消失點，也稱成角透視。二點透視圖面效果比較自由、活潑，能比較真實地反映空間。缺點是，角度選擇不好易產(chǎn)生變形（一）鞏固、拓展１．出示風(fēng)景畫數(shù)幅，請學(xué)生上講臺標(biāo)示出“心點”、“視平線”、“消失線”。２．在教材的例作中，讓學(xué)生標(biāo)示出以上關(guān)鍵詞。說明：這個環(huán)節(jié)，主要是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生對透視規(guī)律和三個關(guān)鍵詞的理解。（二）示范指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)：要求：（1）主題：畫出一幅有層次的校園風(fēng)景畫。（2）清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。（3）

6、工具材料不限。１．組織學(xué)生觀察校園環(huán)境（建筑、樹木、籃球架、旗桿、花壇、自行車、學(xué)生等）。２．選擇適合自己繪畫表現(xiàn)的角度，構(gòu)思并表現(xiàn)風(fēng)景畫。３．學(xué)生點評自己的和同學(xué)的作品，教師教學(xué)指導(dǎo)。說明：教師在學(xué)生確定位置開始構(gòu)思時，強(qiáng)調(diào)本課透視規(guī)律及三個關(guān)鍵詞，分組以簡圖進(jìn)行示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思的同時觀察所要表現(xiàn)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，學(xué)生作畫時，教師巡視并指導(dǎo)。（六）教學(xué)評價本堂課教師對學(xué)生的課堂中的評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定良好的心理基礎(chǔ)。我們的評價分三個層次：1、能了解有層次的風(fēng)景——透視。2、能知道透視在風(fēng)景畫面中的重要作用及基本規(guī)律。3、能運用透視規(guī)律表

7、達(dá)自己的想法和情感。雖然要求比較高，但每一層次中都有低、中、高不同的小層次，我們可以因人而宜，分層對待，鼓勵學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情。