教育隨筆：抓住教育契機，點燃教育智慧.doc

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1、教育隨筆：抓住教育契機，點燃教育智慧教育隨筆：抓住教育契機，點燃教育智慧　　跟幼小銜接部的孩子相處久了，我越越感覺到“抓住教育契機”的重要性，結合自己的幾年的工作，積累了一些心得如下：　　一抓住幼兒興趣：　　1、關注幼兒自身興趣點的變化?！　≡绯砍孔x時，一向不愿意主動讀的彤彤小朋友帶了一本故事書，在我面前走走去，輕聲輕氣地問我可以看外書嗎？這時好多小朋友都圍過，想看彤彤的恐龍書，還有的小朋友神采奕奕地介紹自己家的圖書種類和內容，個個興趣濃厚，我拿過書一看，覺得這本書可以作為集體活動進行，于是我立刻組織幼兒聽老

2、師講這本書中的故事，孩子們個個睜大著眼睛，靜靜地等待著。于是，我和孩子們一邊翻閱圖書，一邊引導幼兒觀察畫面，并請幼兒用語言將自己看到的表達出。最后老師再將故事正確地、完整地講述一遍。后每個孩子都帶一本書資共享，讀書成了孩子的樂趣，我慶幸當時沒有打消孩子的讀外書積極性。我們的圖書角也成立了。晨讀的形式多樣化，先讀內書，再看外書。　　2、關注幼兒身邊事物的興趣點?！　∠卵┝?，我們可以把跟學有關的教材內容挪過講，調動幼兒各種感官，孩子一定記憶深刻，理解透徹；比如春游回正好說口語交際春天，而不是按部就班的按計劃教學。

3、當然要做到根據(jù)興趣點組織教學要求教師對所教的年段教材融會貫通，熟記于心。　　3、抓住幼兒游戲中的興趣點。　　游戲是幼兒最喜歡、最能讓他們獲得快樂感的活動。在游戲過程中，教師只要細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，進而可以因勢利導開展相關的教育活動，提升幼兒的能力。以大班的“學方位”活動為例：在自由游戲時間，教師發(fā)現(xiàn)大班的幼兒特別喜歡嘗試，于是我們把具盒、鉛筆、橡皮、格尺、身體部位等等全都作為教具進行操作，比如：把鉛筆放在具盒的左面，把橡皮放在左腿上、用左手摸右臉等等，孩子在笑聲中理解方位的含義，進而加深記憶，同

4、時還滲透了合作意識，五大領域也很自然地整合到一起。這次活動不僅滿足了幼兒的游戲需要，而且培養(yǎng)了幼兒的動手能力和分析能力?！　《プ⊥话l(fā)事：堂“突發(fā)事”常在，根據(jù)存在主體的不同又有不同分類，我們對待的方式也不同?！　?、干擾型事（轉移法）：　　一次上，正當我們教學活動精彩時，突然有個小朋友發(fā)出了一聲怪聲，其他孩子一聽，哈哈大笑，也跟著學，干擾了正常教學，于是我馬上請大家安靜，幫我評判一下哪種聲音最好聽。于是我先用正常地音量說“你真棒！”接下又用大聲、怪聲說“你真棒！”孩子立刻舉手說正常的音量好聽，于是我為他們鼓

5、掌說：“你們猜對了?！贝舐暯性胍簦y聽還傷嗓子。怪聲叫搗亂，只有發(fā)脾氣生氣的時候才會用，我們現(xiàn)在在參加老師準備的活動，很高興，當然要用好聽的聲音了，孩子點頭同意?！　?、矛盾型事（假借法）：　　一次，我在組織古詩教學《游子吟》時，當我問到小朋友愛自己的媽媽嗎？答案應該是肯定的，可是居然有個孩子調皮的說：“不愛?！蔽覇査麊柺裁矗嬷煨?，就是不答，他就是故意這樣說的。但是是公開，我是又急又氣，后我說：“王老師小的時候呀有時會挨媽媽批評，那時候我比你們還小呢，所以我就說不愛媽媽。”后老師看到媽媽整天的照顧我為我

6、洗衣做飯，照顧我學習，我覺得媽媽對我很好呀，我長大了更覺得媽媽愛我了，我也愛媽媽。此話一說，剛才那個調皮鬼站起說：“我媽媽在我過生日時給我買了大蛋糕，媽媽對我很好，我愛我媽媽，我是大孩子了?！逼渌⒆右布娂娭v述了媽媽的關愛。本在活動預設中是后半部分的口語交際“我愛我媽”被提前進行了，孩子互相辯解、訴說，熱情十足，最終得出了統(tǒng)一結論：“媽媽愛我們，我們愛媽媽?！敝蠛⒆永^續(xù)學習描寫媽媽的古詩《游子吟》，不但會讀會背，還把古詩意思自己翻譯出，夸古詩里的媽媽勤勞?！　?、尷尬型事：（聯(lián)系法）　　比如一次活動中，我在

7、向黑板上貼畫，可是不小心，畫掉下了，孩子們哄堂大笑，由于是公開，我很尷尬。于是我轉移了孩子注意力說：“這幅畫真調皮，不認真呆在自己的工作崗位上，可是我們也不應該嘲笑它呀，讓我們幫幫他吧！此時鴉雀無聲，我請一名坐得最好的小朋友幫我把畫重新貼上去。我接著告訴大家做事要聽指揮，要認真堅守崗位，就像學習，也要認真。接下的活動孩子們秩序井然，聽得格外認真”?！　∪プ狳c問題：新聞熱點、環(huán)境熱點、人物熱點?！　″\州世博園開園，整個錦城人沒有不知道的，孩子們也紛紛去游玩了，可是還不十分了解，我們的教材中也未涉及，于是我們

8、搞了一個“我愛錦州世博園的小班會”，老師通過圖片、親身經(jīng)歷等介紹了世博園的地理位置、口號、特征、景觀等等，由于熟悉，由于感興趣，孩子學起并不難。　　四抓住節(jié)日慶?！　∶慨敼?jié)假日（感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)……），我們都會向孩子介紹這個節(jié)日的由，風俗習慣，并發(fā)出倡議，在教學中學習，在生活中應用。我們剛剛參加的“萬圣節(jié)”活動，孩子不僅知道了節(jié)日的由，還了解到了西方的化，學習相關的英語和歌曲，