抓住教育契機(jī)推動(dòng)班級(jí)管理.doc

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1、抓住教育契機(jī)推動(dòng)班級(jí)管理背景：我班學(xué)生屬于精力充沛型，時(shí)刻都不能安靜下來(lái)，尤其在行為習(xí)慣上，缺少自律性，最讓我頭疼的是衛(wèi)生情況和對(duì)公物的愛(ài)護(hù)。有時(shí)，粗暴的批評(píng)不但起不到教育作用，反而會(huì)讓學(xué)生有逆反心理。案例：初一學(xué)生，不但好動(dòng)，而且好吃。每天早上，剛進(jìn)入教室時(shí)，衛(wèi)生環(huán)境是干凈整潔的，但只要課間再去教室看看，到處是垃圾，不但垃圾桶里有，地上、垃圾撮里到處都是，我說(shuō)過(guò)很多次，而且每次都要批評(píng)勞動(dòng)委員，但是總是收效甚微。更可氣的是垃圾撮沒(méi)多久，就被踩爛了，沒(méi)辦法，就買了個(gè)新的?？墒?，沒(méi)管到多長(zhǎng)時(shí)間，垃圾撮又被踩扁了，我很生氣，狠狠批評(píng)了他們，原以為他們會(huì)記住，但真沒(méi)想到

2、絲毫不管用。這天，該我上課了，一般我走后門，喜歡從后往前視察教室的衛(wèi)生環(huán)境，剛走到后門口，看到桶里的垃圾都溢出來(lái)了，旁邊那個(gè)剛換了不久的垃圾撮，不但兩邊被踩扁，而且連著垃圾撮的手柄也斷了，只連著一邊，當(dāng)時(shí)，我怒火上沖，想痛罵一頓，但又不知道到底是誰(shuí)干的。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，既然罵過(guò)幾次都不起作用，又何必再罵！我緩緩走上講臺(tái)，邊走邊在思考該怎么辦。走上講臺(tái)后，我先環(huán)視四周，然后看著大家，笑著說(shuō)：“老師本來(lái)懷著喜悅的心情準(zhǔn)備給大家上課，但是走到門口，我這種喜悅的心情就煙消云散了，大家知道是為什么嗎？”孩子們搖搖頭。我慢慢走下講臺(tái)，走到墻角，拿起那個(gè)

3、不成樣子的垃圾撮，邊走邊說(shuō)：“大家請(qǐng)看看這個(gè)每天為我們服務(wù)的垃圾撮，你們這樣糟蹋它，考慮過(guò)它的感受嗎？如果沒(méi)有記錯(cuò)的話，這個(gè)垃圾撮是上個(gè)月咱們剛換的，請(qǐng)大家算一算，短短的幾個(gè)月，咱們換了幾個(gè)垃圾撮？老師現(xiàn)在心情很復(fù)雜，但我更想知道你們現(xiàn)在作何感想？好了，今天這節(jié)語(yǔ)文課，咱們寫作文！”隨后，我在黑板上寫下了作文題目——《由垃圾撮想到的》。教室里出現(xiàn)了從未有過(guò)的安靜，我想孩子們都開(kāi)始反省了吧。課后，從收上來(lái)的作文中，我看到了很多孩子的反思，他們都認(rèn)識(shí)到了垃圾撮是為大家服務(wù)的，而不是他們嬉鬧的工具，大家都說(shuō)到了要好好愛(ài)護(hù)公物，決不再破壞了。我很欣慰，因?yàn)槲宜枷氲母淖兒头?/p>

4、法的改變，讓孩子們真正得到了教育?，F(xiàn)在初三了，我們班用的還是初一時(shí)的垃圾撮，每年新發(fā)的掃把和垃圾撮都存了好多了，連分發(fā)勞動(dòng)工具的老師都夸我們班的學(xué)生節(jié)約！反思：　這件事給我的啟示頗深。我覺(jué)得，班主任在遇到事情時(shí)要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，而且會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。另外，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)，一定要善于抓住教育的契機(jī)

5、，要有針對(duì)性的教育，要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展。