鋒與天氣教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《鋒與天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修1第二單元第三節(jié)，是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例———臺(tái)風(fēng)、寒潮及其危害。本課的學(xué)習(xí)還可以為

2、后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。鋒與天氣這部分的內(nèi)容先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過程。教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的立體圖和簡易圖，因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生閱讀地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。最后安排有一活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，又突出了對(duì)生活有用的地理。學(xué)情分析本節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，日常生活中接觸過各類天氣現(xiàn)象，收聽天氣預(yù)報(bào)是學(xué)

3、生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過天氣與氣候的區(qū)別，是讀過常見的天氣符號(hào)和我國鋒面雨帶的推移，對(duì)鋒面天氣現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)，但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)的比較簡潔，學(xué)生不容易理解。所以如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)鋒面理論的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須考慮的因素。高中學(xué)生在情感上走向內(nèi)斂，如何設(shè)計(jì)課堂提問的方式也是教師需要認(rèn)真思考的問題。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、了解氣團(tuán)的概念和分類，理解鋒的概念與分類；2、分

4、析各種鋒面天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種鋒面天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況；3、能運(yùn)用簡易天氣圖，說明各種鋒面天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)。二、過程與方法1、學(xué)生通過閱讀課本P41～42頁的文字和圖表結(jié)合學(xué)案補(bǔ)充資料，根據(jù)學(xué)案要求，學(xué)會(huì)提取信息，逐漸掌握資料收集與處理的方法。2、學(xué)生通過仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)分析不同鋒面過境前后所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，并且能夠知識(shí)遷移，理論聯(lián)系實(shí)際。3、學(xué)生通過比較各類鋒面示意圖的異同，學(xué)會(huì)圖形轉(zhuǎn)換、綜合分析法、比較法以及歸納法的應(yīng)用。4、學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)與人交往合作，學(xué)會(huì)與人共同

5、承擔(dān)責(zé)任、共同分享研究成果和隨之帶來的快樂。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2、了解我國天氣系統(tǒng)，初步學(xué)會(huì)解釋天氣現(xiàn)象成因，培養(yǎng)學(xué)以致用的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)各種鋒面的形成及其對(duì)天氣的影響。教學(xué)方法1、采用情景導(dǎo)入、互動(dòng)探究的教學(xué)方法，進(jìn)入新課教學(xué)。2、應(yīng)用“疑惑--探索--發(fā)現(xiàn)--應(yīng)用”的探究性學(xué)習(xí)課型，從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究與分析，發(fā)現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象發(fā)生的原因，最后要求學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)解釋身邊天氣現(xiàn)象的發(fā)生。3、運(yùn)用直觀演示

6、法，對(duì)各類鋒面過境前、過境時(shí)、過境后的天氣現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。4、注意進(jìn)行知識(shí)的遷移，用已有的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)法指導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)法、列表比較法、綜合分析法、圖形轉(zhuǎn)換法、知識(shí)遷移法等教學(xué)媒體多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教學(xué)活動(dòng)1】新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境：播放“中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)”。（或天氣預(yù)報(bào)上當(dāng)?shù)剡B續(xù)幾天的天氣狀況圖片）問題導(dǎo)入：天氣預(yù)報(bào)員描述的天氣現(xiàn)象有哪些？天氣現(xiàn)象如此復(fù)雜多變是受什么的影響？匯報(bào)交流收聽天氣預(yù)報(bào)

7、的結(jié)果，總結(jié)出天氣預(yù)報(bào)中描述的天氣現(xiàn)象。知道常見的天氣系統(tǒng)。選擇天氣預(yù)報(bào)還是當(dāng)?shù)剡B續(xù)幾天的天氣圖片視當(dāng)時(shí)情況而定，如果講課時(shí)當(dāng)?shù)卣典h面過境，最好用當(dāng)?shù)氐膱D片。生活化的天氣預(yù)報(bào)或天氣圖片更能吸引學(xué)生的探究興趣，聊天式的對(duì)話問答更能拉近師生的情感。通過情境設(shè)置直接導(dǎo)入到新課的教學(xué)中。【教學(xué)活動(dòng)2】檢查預(yù)習(xí)解決難點(diǎn)板書：常見天氣系統(tǒng)——鋒課件展示問題：1、描述天氣現(xiàn)象的關(guān)鍵詞：2、把握概念：氣團(tuán)、鋒面、鋒線、鋒3、找出鋒面的類型：檢查預(yù)習(xí)結(jié)果展示FLASH課件鋒的形成和結(jié)構(gòu)。問題①：交界面的上界和下界分別

8、是什么氣團(tuán)？為什么？問題②：交界面向哪邊傾斜？問題③：交界面兩側(cè)的氣溫、氣壓有什么區(qū)別？問題④：在這種情況下可能會(huì)出現(xiàn)什么天氣？預(yù)習(xí)課文，利用課本文字理解概念。理解冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)性質(zhì)的差異。注意觀察動(dòng)畫演示，理解鋒的形成和結(jié)構(gòu)。學(xué)生思考冷暖氣團(tuán)對(duì)比的性質(zhì)差異和鋒面的特點(diǎn)?？此茻o意的第一個(gè)問題，實(shí)則為了解決一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：天氣現(xiàn)象的描述。為后面分析各種鋒面影響下形成的天氣現(xiàn)象判讀埋下伏筆。概念的理解是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而鋒面的概念比較抽象，用FLASH動(dòng)畫可以