任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式論文

《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課中的應(yīng)用研究提高英語教學(xué)的時(shí)效性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的交際性人才成為了現(xiàn)代外語教學(xué)的最主要目標(biāo)。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要。為了提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，國家教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式”。在初中英語課中正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，注重把語言教學(xué)與學(xué)習(xí)者日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來，克服單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)，能更好達(dá)到教學(xué)的目的。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以給學(xué)生提供更加真實(shí)的語言應(yīng)用情境，提供更多交流展示的機(jī)會(huì)，也更容易實(shí)

2、現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及解決實(shí)際問題的能力。論文內(nèi)容共分五部分，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。第一部分論述開展初中任務(wù)驅(qū)動(dòng)英語教學(xué)模式研究的背景、意義，論文研究思路和方法。第二部分是初中任務(wù)驅(qū)動(dòng)英語教學(xué)模式的概述。首先提出在本課題中何為任務(wù)，然后分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的的內(nèi)涵和特征是什么。最后分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及涉及到的相關(guān)理論，為教學(xué)模式的構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案第三部分對(duì)初中任務(wù)驅(qū)動(dòng)英語教學(xué)模式的建構(gòu)。分析初中英語的教材、教學(xué)特點(diǎn)并結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式特點(diǎn)研究初中任務(wù)型英語教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)校

3、實(shí)際所用教材安排教學(xué)程序并分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施注意事項(xiàng)。以《新目標(biāo)英語》為例，按照英語課不同課型具體介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)型英語教學(xué)的范例，并從中介紹各種課型在實(shí)施中應(yīng)注意的問題。第四部分為初中任務(wù)驅(qū)動(dòng)英語教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究。把理論上建構(gòu)的初中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并對(duì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行討論。通過分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)從多方面研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)。第五部分是初中英語課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的反思與展望即對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行總結(jié)，得出任務(wù)驅(qū)動(dòng)英語教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)的優(yōu)勢并反思它的不足，以便使任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)促進(jìn)初中生英語綜合運(yùn)用能力的提高。初中英語任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)探索摘要：任務(wù)

4、驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是一種靈活的教與學(xué)的方式，不僅可以迎合各種不同的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的需求、能力和興趣，也給了教師機(jī)會(huì)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在摸索中學(xué)習(xí)、融合，從而形成最適合自己也最適合學(xué)生的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂；任務(wù)單設(shè)置；教學(xué)反思精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案英語教學(xué)是一門語言教學(xué)。在英語教學(xué)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)要比其他科目適合。因?yàn)?，語言是交流的工具，而在英語教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)其實(shí)是一種交際型語言教學(xué)的升華。一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案到底什么是任務(wù)呢？Long認(rèn)為，Ataskisapieceofworkundertakenforoneselforothers,fr

5、eelyorforsomereward.簡言之，任務(wù)是指在日常生活中人們所從事的有目的的活動(dòng)。而在英語教學(xué)中，任務(wù)是指為了學(xué)習(xí)語言而進(jìn)行的交際性活動(dòng)。Clark，Scarino和Brownell認(rèn)為，任務(wù)應(yīng)該包含四個(gè)主要成分，即：Apurpose,Acontext,Aprocess,Aproduct.Apur－pose,指的是要確保學(xué)生有執(zhí)行并完成任務(wù)的理由。Acontext可以是真實(shí)的，模仿的或者是想象的，并包含社會(huì)語言學(xué)問題，比如地點(diǎn)，參與者以及他們之間的關(guān)系，時(shí)間和其他要素。Aprocess指學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)技能。Aproduct是指語言輸出的一些形式，包括可見的（一個(gè)寫作計(jì)劃，一個(gè)表

6、演，一封信等）和不可見的（如故事欣賞，學(xué)習(xí)其他國家的文化等）。我們的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)可以分為三種，即exercises,exer－cises-task,tasks.當(dāng)學(xué)生在做tasks(任務(wù))的過程中，我們或許會(huì)希望學(xué)生注意他們語言方面的學(xué)習(xí)，比如詞匯、語法或個(gè)人的語言技能等。這些嚴(yán)格來說叫做exercises（練習(xí)）。還有一種在交際語言教學(xué)中常用的活動(dòng)，它介于tasks和exercises之間，稱作exercise-tasks（練習(xí)型任務(wù)）。筆者認(rèn)為，更適用于我們現(xiàn)階段課堂的是exercise-tasks。任務(wù)單的設(shè)置在課堂上舉足輕重。二、教學(xué)活動(dòng)中合理設(shè)置任務(wù)單精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案Breen

7、認(rèn)為，教師在設(shè)置任務(wù)的過程中應(yīng)該考慮以下四點(diǎn)：任務(wù)的目的、內(nèi)容、實(shí)施方法，以及在什么情況下實(shí)施。根據(jù)這四個(gè)問題，我們認(rèn)為在設(shè)計(jì)任務(wù)單時(shí)有以下幾個(gè)步驟：首先，考慮學(xué)生的需求、興趣及能力。然后思考可能的任務(wù)。接著評(píng)估這些任務(wù)，包括任務(wù)的教育價(jià)值，可用和適用的資源，以及時(shí)間方面的考慮。接著選擇語言項(xiàng)目。最后，準(zhǔn)備適合的材料。但是，這種教學(xué)方法是否適合我們的課堂還要從多方面來考慮。英語課堂教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動(dòng)”的各