培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高實踐能力

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1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高實踐能力　　【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力是數(shù)學(xué)課程的主要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力?！　　娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；應(yīng)用意識；實踐能力　　【中圖分類號】G63【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01　　培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力是數(shù)學(xué)課程的主要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力。這就要求教師不但要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)知識，更要

2、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。只有當(dāng)學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就在自己熟悉的現(xiàn)實世界之中，才能體會到數(shù)學(xué)實際應(yīng)用價值，才能增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，才能真正意識到數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的，是人類認(rèn)識世界、改造世界的工具。　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在安排好綜合實踐活動上，而且還體現(xiàn)在每一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的教學(xué)中，使學(xué)生通過操作、畫圖、收集和整理數(shù)據(jù)，探索身邊的實際問題等活動，促使實踐能力的不斷提高。我們應(yīng)做好以下幾方面的工作：6　　第一，聯(lián)系現(xiàn)實生活，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在廣泛的背景下學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)　　《課程標(biāo)準(zhǔn)

3、》指出“應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！彪y怪英國數(shù)學(xué)家懷特海說：“教育是教人們?nèi)绾握莆者\用知識的藝術(shù)”。這就要求數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，為學(xué)生提供觀察和操作的機會，這是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)價值、體驗數(shù)學(xué)作用的需要。通過這些活動可以讓學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。　　例如，在低年級的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容“常見的量”提出這樣的問題：你今年幾歲了？多高了？有

4、多重？......這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要說出正確的結(jié)果，就需要學(xué)生量一量、稱一稱、算一算，也都離不開數(shù)學(xué)。這樣的設(shè)計不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和企盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識的學(xué)，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了?！　〉诙⒆寣W(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識，真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的學(xué)習(xí)過程6　　數(shù)學(xué)知識的形成是一個漫長的過程，其間含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就是掌握前人的經(jīng)驗，進而轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，經(jīng)歷著復(fù)雜的認(rèn)識過程。小學(xué)生思維的具體性與直觀形象性，決定了在數(shù)

5、學(xué)學(xué)習(xí)中要給他們提供充分的感性經(jīng)驗，使他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而更好地形成抽象的數(shù)學(xué)概念，獲得新的數(shù)學(xué)知識。例如，教學(xué)《平行四邊形面積的計算》，平行四邊形面積的大小是由什么決定的呢？這是研究平行四邊形面積計算方法的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)直接把平行四邊形的面積與底、高有聯(lián)系這個知識結(jié)果告訴了學(xué)生，而忽略了過程。我是這樣設(shè)計教學(xué)的：首先，讓學(xué)生拿出平行四邊形來，自己想辦法求它的面積。學(xué)生有的量邊的長度，有的畫方格，有的用剪拼的辦法，從而初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的大小與它的底和高有關(guān)。其次，采用多媒體分兩步演示一個不斷變化的平行四邊形，第一步演示平行四邊形的一組對邊逐漸延長，另一組

6、對邊及夾角不變，從而真切地感悟到平行四邊形的面積與它的底有關(guān)。第二步演示各邊長度均不變，相鄰兩邊夾角由小到大變化的平行四邊形，學(xué)生進一步感受到平行四邊形的面積還與兩邊夾角大小有關(guān)，而夾角的大小決定了平行四邊形的高，因而，平行四邊形的面積是由底和高的長度決定的。然后，再鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究平行四邊形的面積與它的底和高究竟有什么關(guān)系，學(xué)生動手操作，利用轉(zhuǎn)化的思想積極探索平行四邊形面積的計算公式?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中，教師要善于選擇有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論研究，鼓勵學(xué)生積極主動地參與知識形成的過程，使學(xué)生更深刻地獲得數(shù)學(xué)知識?！　〉谌⑻岣邔W(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決

7、實際問題的能力　　通過教師精心設(shè)計具有探6索性、開放性的數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，主動地探索解決這些實際問題的方法，可以有效地提高學(xué)生的實踐能力。同時也可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動，通過觀察、操作、分析、推理和交流，找出解決的策略，這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶更加深刻，對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和能力也更強了?！　≡谡n堂上學(xué)到的能力在實際運用中得到鍛煉，實踐中的方法在課內(nèi)將得到提升，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸，課外的實踐將豐富課內(nèi)的認(rèn)識。例如，我要組織本班學(xué)生到當(dāng)?shù)厝齻€景點游覽，時間為8