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《低段識字教學(xué)方法淺議》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、低段識字教學(xué)方法淺議 根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在識字教學(xué)過程中，針對不同類型、不同特征的生字，探索性地運(yùn)用了多種識字方法，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，收到了一定的效果。識字教學(xué)是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。 一、激發(fā)興趣――愛你沒商量 興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在開始教生字時(shí)，我有意識地把一些生字編成謎語、故事講給他們聽。學(xué)生聽了之后很感興趣，一下子就把生字
2、記住了。之后，我便鼓勵(lì)他們自己給生字編編謎語、講講故事。孩子們的情緒更加高漲，有的學(xué)生編得謎語相當(dāng)出色，如學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，編出了謎語“三人看日落”，效果相當(dāng)不錯(cuò)。但在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編謎語、講故事硬拆漢字部件的做法，影響學(xué)生識記規(guī)范漢字?！ ≡诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級學(xué)生天真活潑、愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過
3、程。親切自然的稱呼自然吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也會隨之調(diào)動。4 一二年級的小學(xué)生最容易受感情因素的影響。順應(yīng)兒童心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。低年級學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總是希望自己的成績得到同學(xué)、老師、家長的認(rèn)可。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我采取讓學(xué)生走出課堂，在各種課外實(shí)踐活動中識字的方法，增加了學(xué)生課外的學(xué)習(xí)興趣，拓展了他們自主識字的空間，收到了較好的效果。如，小學(xué)生對兒童食品情有獨(dú)鐘，為迎合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我讓學(xué)生在日常生活中留心識
4、記食品包裝紙上的字。這種識記過程充分刺激了學(xué)生的感官，收到了較好的效果。 二、動作表演――我是小導(dǎo)演 在識字教學(xué)過程中，如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)膭幼鞅砬檫M(jìn)行表演，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就記住了這些字。運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字含義的理解?！ ∪?、變換形式――“玩”你我在行4 心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特
5、征，要想在整個(gè)活動中讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。不斷變換識字方式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是兒童的天性。識字教學(xué)中游戲法的使用備受兒童的青睞。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終保持一種愉悅的心態(tài)。我在識字教學(xué)中采用的游戲有：猜謎語、編順口溜、給“字娃娃”找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車，等等。游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。在多種游戲活動中，學(xué)生從中享受到了知識的樂趣，從內(nèi)心激起了自主識字的愿望，進(jìn)而達(dá)到了識字的目的。
6、四、給字配“畫”――插上想象的翅膀 在識字教學(xué)中，簡筆畫言簡意賅、形象生動，且內(nèi)涵豐富，給人以極大的想象空間。我們班的孩子對圖畫的興趣濃于文字，從他們的美術(shù)作品中就可以看得出來。在生字字形的教學(xué)中，我總是不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”。如，教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”時(shí)，學(xué)生展開想象，給生字配上身體動作，讓字形在腦海里如動畫般動起來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”，既豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生主動地識字，又有效地提高了學(xué)習(xí)效率?！斗Q象》一
7、課中出現(xiàn)了一個(gè)詞語“船舷”，它本身不是一個(gè)認(rèn)讀生字，但是學(xué)生在理解上會有問題，于是我就利用簡筆畫給孩子們演示船下沉的過程，再在船舷上畫一條線，學(xué)生們馬上就恍然大悟了?！ ∥?、教給方法――樂在其中 知識常常以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，又以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中70%以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字的特點(diǎn)是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵。在形聲字的教學(xué)過程中要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！焙汀芭堋⑻?、躍”4兩組
8、形聲字的教學(xué)中，我先要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能，告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。再如在識字教學(xué)中，教師應(yīng)把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)時(shí)就要解決這些問題。我們班每個(gè)孩子的語文書扉
