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《中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的“新”與“活”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的“新”與“活” 【摘要】當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著不少困難和壓力，值得廣大中職數(shù)學(xué)教師的關(guān)注和重視。本文，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何做到求新、求活，從而有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)中的問(wèn)題，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維水平?！ 娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生；中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；新；活 當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著不少困難和壓力，值得廣大中職數(shù)學(xué)教師的關(guān)注和重視。如何提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成為擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
2、，提出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，做到“新”與“活”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從而有針對(duì)性地激發(fā)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思維水平?！ ∫?、“新”觀念，激“活”課堂氛圍 教學(xué)活動(dòng)并非一成不變的，而是要隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)間的推移、學(xué)生實(shí)際情況的變化而變化，教學(xué)觀念也要隨之更新。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)、“滿堂灌”模式顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)。新的時(shí)代，新的學(xué)生，需要全新的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)?！ ∫环矫?，關(guān)于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。中職教師不要像社會(huì)上人們那樣戴著“有色眼鏡”，認(rèn)為中職生基礎(chǔ)差、成績(jī)
3、差、學(xué)習(xí)被動(dòng)，甚至“無(wú)可救藥”4。相反，教師要客觀看待學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生充滿信心。在中職一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生做一個(gè)摸底測(cè)試，了解下學(xué)生的總體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，了解下基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生之間差距何在？并在日常課堂教學(xué)中，多留心和關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，為每一個(gè)學(xué)生建立一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況檔案。這樣，教學(xué)時(shí)教師就可以有針對(duì)性、有的放矢地進(jìn)行了。還有，即使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別不如人意，教師也要持有一種公平、平等的態(tài)度去對(duì)待，而不是讓學(xué)生感受到“歧視”或“失望”。因?yàn)榻處煹膽B(tài)度與學(xué)生的自信心密切相關(guān)，影響著學(xué)生的學(xué)
4、習(xí)積極性。另一方面，關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。中職教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，教學(xué)時(shí)教師不再由“演講者”變成了引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生由“聽眾”變成主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，也不再感覺(jué)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味或者深?yuàn)W難懂，相反，可以在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在游戲中提高。如此一來(lái)，中職數(shù)學(xué)課堂氛圍得以活躍，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂不再感到厭煩，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)逐步提高?！ 《?、“新”形式，“活”躍學(xué)生思維 中職學(xué)生思維正處于發(fā)展的階段，教師的教學(xué)方式和形式對(duì)他們的思維發(fā)展起著十分重要的影響。因
5、此，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采取互動(dòng)式、合作式、自主式、探究式等符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間、生生間的交流與合作，既可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，又可以給予他們更多自主思考和探索的空間、活躍期思維能力。 例如學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”4，傳統(tǒng)的教法就是直接引入指數(shù)函數(shù)的概念、圖像，然后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。這種直觀傳授法，對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言，理解起來(lái)具有難度。為此，我們可以更換一下教學(xué)的形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更易于中職學(xué)生理解和接受。首先，教師不必直接講“什么是指數(shù)函數(shù)”，而
6、是以淺顯易懂的例子入手，啟發(fā)學(xué)生思考。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論，自主思考、探究指數(shù)函數(shù)的圖像是怎么樣的？最后，學(xué)生們通過(guò)描繪的指數(shù)函數(shù)圖像，就可以進(jìn)一步分析和理解指數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)、性質(zhì)，如它的定義域和值域分別是什么？它的單調(diào)性是什么？它的變化規(guī)律又是如何？等等。此外，再通過(guò)對(duì)一些典型例題進(jìn)行討論、思考和練習(xí)，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鞏固提高?？傊ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們的思維被打開，思維能力也得以訓(xùn)練。 三、“新”手段，教“活”數(shù)學(xué)知識(shí) 如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多
7、媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，成為課堂教學(xué)輔助工具，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們也要善于利用這一新型手段，滲透信息技術(shù)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得多元豐富。4 例如教學(xué)《集合的概念》時(shí)，就可采取全新的教學(xué)手段輔助教學(xué)。如果按照傳統(tǒng)方法，一般是開門見山、直入主題，如告訴學(xué)生什么是集合？集合與元素的關(guān)系？元素的性質(zhì)是什么？這樣的方式，學(xué)生們?cè)谡n堂上可能學(xué)習(xí)到了，但是過(guò)幾天就會(huì)忘記；或者有部分同學(xué)在一堂課下來(lái)，仍然對(duì)集合的概念理解得模模糊糊。但若能夠利用
8、多媒體手段輔助教學(xué)，那么無(wú)論是課堂的氛圍，還是教學(xué)的效果都將出乎意料。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體展示各種水果、蔬菜圖片，如柚子、西瓜、葡萄、西紅柿、卷心菜、胡蘿卜、香蕉、草莓、櫻桃、小白菜等。這些生動(dòng)形象的圖片，最能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師再讓學(xué)生將這些水果和蔬菜進(jìn)行分類，學(xué)生們結(jié)合生活常識(shí)很快正確分出水果類和蔬菜類。接著，教師再展示另一張幻燈片，即將水果用奇數(shù)（如柚子=1、西瓜=3）對(duì)應(yīng)，蔬菜用偶數(shù)（如西紅柿=2、卷心菜=
