發(fā)現(xiàn)與明確問題99421

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1、第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的要求1.通過對人們需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力和條件。2.能根據(jù)設(shè)計(jì)對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。二、本章教學(xué)總目標(biāo)1.明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問題的重要性，知道發(fā)現(xiàn)問題的基木來源。2.能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和FI常生活嘗試發(fā)現(xiàn)問題，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般途徑和方法。3.能通過各種渠道收集和分析相關(guān)信息，并進(jìn)行處理。4.能結(jié)合案例明確問題的內(nèi)容，比較和判斷問題的價值。5.能根據(jù)設(shè)計(jì)對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和

2、所受到的限制。6.熟悉設(shè)計(jì)計(jì)劃制定的一般要求，能就自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)口制定設(shè)計(jì)計(jì)劃。三、設(shè)計(jì)思路“發(fā)現(xiàn)與明確問題”是技術(shù)設(shè)計(jì)過程的首要階段，它對學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題的意識，形成對問題的敏感性，以及揭示與明確問題具有重要作用。本章是教科書分階段探討“設(shè)計(jì)過程”的首章，是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目、進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)活動的第一章。本章分兩節(jié)組織教學(xué)內(nèi)容，第一節(jié)“發(fā)現(xiàn)問題”，第二節(jié)“明確問題”，是依據(jù)其程序性知識的先后關(guān)系組織的。第一節(jié)“發(fā)現(xiàn)問題”由“問題的來源”、“發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，在“問題的來源”、“問題的發(fā)現(xiàn)”方面

3、做了適當(dāng)?shù)耐卣?。這一方面有助于深化課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)現(xiàn)，另一方面，這兩部分內(nèi)容有助于提高學(xué)生的認(rèn)識能力和分析能力，是一種在H常生活小有廣泛運(yùn)用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。第二節(jié)“明確問題”由“明確問題的內(nèi)容與價值”、“明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)”和“設(shè)計(jì)計(jì)劃”三部分組成。其內(nèi)容的組織也是依據(jù)設(shè)計(jì)過程在時序上的內(nèi)在邏輯而設(shè)計(jì)的。在本章的內(nèi)容組織中，選擇了一些具有典型意義的經(jīng)典案例。這些案例有的學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中可能有所接觸，但是一般都不是從技術(shù)角度理解的，在其文字陳述中，力求從技術(shù)的角度展示內(nèi)容，并為教材中所耍實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)服務(wù)，同時也避免專業(yè)化，給那些缺

4、乏技術(shù)專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)積累的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)困難。本章在設(shè)計(jì)屮強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)與明確問題對技術(shù)設(shè)計(jì)的重要性，注重學(xué)生在結(jié)合i身的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出i己的設(shè)計(jì)項(xiàng)口，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與明確問題的各個環(huán)節(jié)，形成對技術(shù)設(shè)計(jì)過程中“發(fā)現(xiàn)與明確問題”階段的實(shí)踐性感悟和理論性認(rèn)識。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)器材多媒體設(shè)備、視頻錄像、圓珠筆（小性筆）2.教學(xué)場地根據(jù)本章的教學(xué)目標(biāo)要求，木章的教學(xué)最好在通用技術(shù)專用教室進(jìn)行，也可以在普通的教室進(jìn)行。但一定要有利于學(xué)生交流和討論的進(jìn)行。五、課時安排第一節(jié)發(fā)現(xiàn)問題1課時第二節(jié)明確問題2課時六、教學(xué)建議1.木冊教科書第四至第八章是按設(shè)計(jì)過程的時間序列

5、進(jìn)行內(nèi)容組織的，而本章是此序列小的首章，是技術(shù)設(shè)計(jì)過程的首要階段。因此，教師教學(xué)時要注意本章在整個模塊教學(xué)小的特殊性，注重教學(xué)內(nèi)容的前后銜接，為以后的技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)打下基礎(chǔ)。2.問題的價值比較和辨析、設(shè)計(jì)屮受到的限制的分析是思維特征更濃的內(nèi)容，需要一?定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，同時也需耍一定的認(rèn)識問題、分析問題和邏輯思維能力。教師在教學(xué)中要注意具體的案例，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，注重相應(yīng)的能力培養(yǎng)。3.很多學(xué)科都涉及“問題”和“問題解決”。本課程所講的“問題”是指技術(shù)世界中的問題，是“技術(shù)問題”，它與“科學(xué)問題”、“社會問題”、“歷史問題”等問題有所不同。教學(xué)

6、時，要注意突出本教科書所提“問題”范疇的技術(shù)特征，防止在“問題”的一般意義上泛泛而談。4.木章的教學(xué)應(yīng)以技術(shù)設(shè)計(jì)的過程為基木背景，以“問題”為重點(diǎn)展開，但對“問題”的把握一定要結(jié)合學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活來進(jìn)行,避免抽象地談“問題”，避免脫離具體的問題情境、問題案例談問題?？梢酝ㄟ^一些視頻資料來進(jìn)行組織學(xué)生思考、討論和交流，以便于學(xué)生更好的理解“技術(shù)問題”的重要性和發(fā)現(xiàn)問題的方法。5.本章教學(xué)中要結(jié)合每個學(xué)生將要進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)口的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)來進(jìn)行。教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握課文中所涉及的一般性知識和技能，也耍引導(dǎo)學(xué)生從門己的所在實(shí)際出發(fā)，提出多個值得解決同時

7、又可以解決的問題，并進(jìn)而確認(rèn)為一個設(shè)計(jì)任務(wù)，制定出相應(yīng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃。也就是說，教學(xué)屮要通過教科書內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動為學(xué)生未來的實(shí)踐活動項(xiàng)口的提出和確認(rèn)奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，也可以有機(jī)結(jié)合，同步展開。1.教學(xué)本章時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對所提出的設(shè)計(jì)項(xiàng)口進(jìn)行仔細(xì)和反復(fù)的論證，以保證此后相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的順利進(jìn)行。七、教學(xué)評價1.本章的評價應(yīng)注重學(xué)生對技術(shù)問題的理解能力、發(fā)現(xiàn)能力、辨析能力等方面的評價，要注重通過評價，促進(jìn)學(xué)生問題意識的發(fā)展和深化。2?可通過案例分析、問題的價值辨析等方式，來實(shí)施學(xué)生問題認(rèn)識和分析能力的評價；通過解決問題所受限制的研討、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃等實(shí)踐活動

8、，來對學(xué)生在運(yùn)用本章知識