加強語感訓(xùn)練，提高語感能力

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1、加強語感訓(xùn)練，提高語感能力　　語感是人們普遍認(rèn)同的一種語文素養(yǎng)，它直接影響到閱讀理解和寫作能力的改善與提高。但是語感和人的悟性有著天然的疊印之處，這就很難將它量化為語文教學(xué)的評估指標(biāo)，以引起語文教育工作者對它的重視。因此，倡導(dǎo)利用必要的語文教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語感，強化語感意識，就顯得十分必要了?！　∷^語感，概括地說是一個人對語言文字的感受程度，是對包含有認(rèn)知、情感內(nèi)容的言語對象的直覺感應(yīng)。不言而喻，語感的出現(xiàn)始終伴隨著人的情感、思維活動，而語感對增強學(xué)生語文能力的特殊作用也由此產(chǎn)生了。這種作用大致可解析為三個

2、方面：　　其一，因為有情感的介入，語感與審美必然交織并存、相互生發(fā)。正如現(xiàn)代語文教育家夏沔尊曾指出的那樣：“在語感敏銳的人的心里……‘田園’不但解作種菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。見了‘新綠’二字，就會感到希望，自然的化工、少年的氣概等等說不盡的旨趣，見了‘落葉’二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧。真的生活在此，真的文學(xué)也在此?！笨梢姡彩茄哉Z材料中的形象或感性明顯的意蘊所引發(fā)的語感，都帶有審美成分。換言之，語感是審美感受的特例?！　∑涠?，利用針對語言形式的語感，可以不假理性思索，憑借對語法、語氣、語脈等某項感

3、受，即能快速而準(zhǔn)確地判斷出表達(dá)是否正確。關(guān)于這一點，為人樂道的典型例證是1992年全國高考語文試卷的第六題：3　　小明爬到床底下，偷偷躲了起來。____，從床下拽了出來，送到幼兒園去了。　　要求考生從這樣的四項中“A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他；B.但后來還是讓媽媽找到了；C.使媽媽找了好久，終于把他找到了；D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他”選擇與上下語句銜接較好的一項?！　≌Z感較強的考生借助行文語感則會選定B項。這說明語感有助于正確地使用祖國語言，避免出現(xiàn)蹩腳的表達(dá)。　　其三，語感是不斷提升表達(dá)技巧的催化劑。誦讀能夠生成強烈的語感，妙

4、用語感效應(yīng)，可把文字錘煉得精益求精。堅持不懈的培養(yǎng)和訓(xùn)練語感就會把它轉(zhuǎn)化成為一種語言能力，使閱讀水平上新高，語言表達(dá)有導(dǎo)向，日趨朝著準(zhǔn)、精、美、巧的方向發(fā)展?！　〔贿^，語感的養(yǎng)成需要日積月累、長期陶鑄的工夫。從語感反映的敏銳、解讀言語對象快捷的特性上來探求，語感和悟性委實有些聯(lián)系，它們都和直覺思維貼近。但培養(yǎng)語感不像陶鑄悟性那樣要更多復(fù)雜的心理因素支撐。與語感相關(guān)的心理活動并不神秘，而是語言經(jīng)驗積累和運用的結(jié)果3。語感的培養(yǎng)主要從四方面下工夫：第一，要多讀多寫多背誦。人的大腦是多種信息的存儲倉庫，把大量的語言材料輸入進(jìn)去，在背

5、誦記憶中加以揣摩咀嚼，在練習(xí)寫作的過程中反復(fù)應(yīng)用錘煉，久而久之，學(xué)生頭腦中的語句詞匯就會像水滴成溪那樣自然流淌，一遇到相關(guān)的語言材料，語感便會油然而生。第二，要多觀察生活中豐富多彩的物象和生活場景，增強想象力。培養(yǎng)敏銳的語感不能單從語言文字上下氣力，也需對生活進(jìn)行細(xì)致入微的觀察與感受，只有對生活中千姿百態(tài)的事物細(xì)細(xì)體味，才能拓展想象的空間。假如你種下一粒葫蘆籽，經(jīng)過十幾天長出兩片小葉，如果你有生活經(jīng)驗，你就會從這兩片小葉上想象出它爬滿架的層層綠蔭，想象出碩大的葫蘆在繁葉中露出它的笑臉……有了這種生活積累，再讀到作品中相類似的內(nèi)

6、容時就會產(chǎn)生共鳴，感受得更加入情入理。所以說，生活是語感的源頭活水。第三，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練。一般說來，語言經(jīng)驗總體上是由具體的形象形態(tài)和抽象的觀念形態(tài)所組成，并因人而異形成不同的語言經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑喾Q“語言智能結(jié)構(gòu)”。大量心理訓(xùn)練的作用就在于使大腦解讀新的語言材料的速度與準(zhǔn)確性大大提高，在動態(tài)中不斷提升語言智能結(jié)構(gòu)的層次。這樣，當(dāng)大腦接觸到新的語言材料時，在潛意識中主體的語言智能結(jié)構(gòu)就會依據(jù)經(jīng)驗和思維慣性與新的語言對象進(jìn)行對接，在迅速的判斷中進(jìn)行經(jīng)驗類推，從而得出新的結(jié)論。第四，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過聲、光、色、圖等多種

7、信息載體來刺激各種感官，加強對語言符號的理解和感悟。以往我們的實際生活和教學(xué)活動，受科技水平和其他因素的限制，眼界還不夠?qū)拸V，體察也比較單調(diào)。隨著信息社會的到來，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段，打破時空的限制，使人們對語言材料的解讀不僅能和現(xiàn)實生活溝通，而且可以在虛擬的科幻境界展開思維的翅膀，為激發(fā)語言創(chuàng)造的活力另辟蹊徑。簡言之，只要在學(xué)習(xí)生活中全方位地努力訓(xùn)練，語感能力必然提高。　　總而言之，從多角度全方位地對學(xué)生加強語感訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力、閱讀分析能力以及文字書寫能力，可謂一舉數(shù)得。3