當(dāng)前高師院校公共教育學(xué)教學(xué)改革探析

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1、當(dāng)前高師院校公共教育學(xué)教學(xué)改革探析　　摘要：公共教育學(xué)是高師院校的一門公共必修課，是高師教育課程體系的重要標(biāo)志，是教師職前和職后培訓(xùn)的一門重要課程。本文對高師院校公共教育學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合高師院校公共教育學(xué)改革的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了改革與實(shí)踐的建議?！　￡P(guān)鍵詞：高師院校公共教育學(xué)實(shí)踐教學(xué)措施　　公共教育學(xué)是高師院校的一門公共必修課，是高師教育課程體系的重要標(biāo)志，是教師職前和職后培訓(xùn)的一門重要課程，它對培養(yǎng)合格的人民教師起著至關(guān)重要的作用。公共教育學(xué)教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到師資培養(yǎng)的質(zhì)量問題。但是，長期以來，高師院校公共教育學(xué)卻一直受到教學(xué)質(zhì)量問題的困擾，學(xué)生厭學(xué)、教師厭

2、教現(xiàn)象十分突出，其處境十分尷尬。教學(xué)內(nèi)容的空洞、教學(xué)方法的刻板、教學(xué)手段的落后和學(xué)業(yè)考評的形式化，直接導(dǎo)致了公共教育學(xué)教學(xué)的低效，從而帶來了人們對公共教育學(xué)的種種偏見和責(zé)難，使公共教育學(xué)在高師院校遭到前所未有的冷遇，其改革勢在必行?！　∫?、對高師公共教育學(xué)進(jìn)行改革的必要性4　　隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，教育發(fā)展過程的加快，教師的專業(yè)化程度越來越高，高師教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一是基礎(chǔ)教育對教師的需求發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從以往的數(shù)量要求轉(zhuǎn)變到了注重教師能力素養(yǎng)等方面的要求；二是綜合性的高等院校也滲入了教師教育培養(yǎng)的領(lǐng)域，越來越多的綜合性高校畢業(yè)生成為了教師隊(duì)伍的一員，加劇了教師職業(yè)的競

3、爭性。三是隨著國家現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展，兒童和青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大改變，教師不再是知識獲取的唯一途徑。這些都要求高師院校的課程必須進(jìn)行改革，要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的畢業(yè)生?！　《?、目前我國高師院校中公共教育學(xué)存在的問題　?。ㄒ唬┙虒W(xué)方法單一　　當(dāng)前高師院校公共教育學(xué)的教學(xué)方法還是沿襲著“以講為主，逐章教學(xué)”的做法，教學(xué)方法比較單一，課堂仍然成了教師單向傳遞知識的場所，這往往導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生消極倦怠，學(xué)習(xí)興趣比較低，學(xué)生在座位上忙著自己的事情，如玩手機(jī)、看小說、背英語單詞、睡覺等等。教與學(xué)的關(guān)系是教育活動(dòng)中最重要的關(guān)系，一般來講，有

4、什么樣的教法就會(huì)有什么樣的學(xué)法?！　。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容偏向理論化，缺乏時(shí)代感，操作性不強(qiáng)4　　公共教育學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括教育與教育學(xué)、教育與個(gè)人的發(fā)展、教育與社會(huì)的發(fā)展、教育目的、教育功能、教育制度、課程、教學(xué)、教師、學(xué)生、班主任工作等。而當(dāng)前的許多院校公共教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要還是沿襲著國外的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容比較陳舊、落后，偏向理論化，缺乏時(shí)代感，對國內(nèi)外教育理論界有關(guān)教育學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和最新觀點(diǎn)更新比較滯后。教育學(xué)原理強(qiáng)調(diào)，教育理論必須是來自于教育實(shí)踐，而又能對教育實(shí)踐進(jìn)行有力解釋、有效指導(dǎo)和科學(xué)預(yù)測，突出它的應(yīng)用性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)能初步形成運(yùn)用教育理論、教育觀點(diǎn)去分析、研究教育實(shí)際問題

5、的能力，為今后自覺遵循教育規(guī)律從事教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前的公共教育學(xué)教學(xué)仍然十分重視教育理論的灌輸，輕視實(shí)踐技能的訓(xùn)練，教育見習(xí)、實(shí)習(xí)過少，無法真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)生學(xué)到的是一些教育學(xué)的基本理論知識，但在教育教學(xué)事件中用不上，呈現(xiàn)出理論與實(shí)踐相脫節(jié)的局面，不能有效地解決基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)中的實(shí)際問題?！　。ㄈ┙虒W(xué)評價(jià)體系不科學(xué)　　教學(xué)評價(jià)是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)與教師的教進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，并評定其價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)以求改進(jìn)的過程。公共教育學(xué)的評價(jià)一般是采用閉卷考試的形式進(jìn)行，側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，用量化形式反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然考試題型呈現(xiàn)出多樣化

6、的特點(diǎn)，由填空題、判斷題、選擇題、簡答題、論述題、材料分析題等組成，對基本概念、相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行考核，但基本屬于識記方面的內(nèi)容?！　∪?、推動(dòng)我國公共教育學(xué)的教學(xué)改革措施　　（一）優(yōu)化學(xué)科知識體系，精選教學(xué)內(nèi)容　　教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的核心。要使公共教育學(xué)走出困境，就要對學(xué)科知識體系進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，而首要的工作是抓好教材建設(shè)?！　。ǘ┻\(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與借助現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣　　當(dāng)前，公共教育學(xué)教學(xué)班級規(guī)模過大，學(xué)生人數(shù)過多，教師對班級的調(diào)控難度加大。教師即使備課很充分，講課很精彩，但往往收不到預(yù)想的效果。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，公共教育學(xué)應(yīng)該結(jié)合多種方法使用效果會(huì)更好。在課堂教

7、學(xué)中，以講授法為主，可以保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、可以在較短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息等，4但學(xué)生陷入被動(dòng)的地位，課堂教學(xué)陷入死氣沉沉之中。筆者經(jīng)常運(yùn)用案例教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　。ㄈ┙⒖茖W(xué)的教學(xué)考核機(jī)制　　教學(xué)考核是檢測課程教學(xué)質(zhì)量、評估教師教學(xué)水平和檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識以及學(xué)習(xí)水平的重要手段，是教育信息反饋的重要渠道，也是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)考核改革的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)揮?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]楊小玲.高師公共