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《淺談神經(jīng)內(nèi)科90后護(hù)生臨床實(shí)習(xí)存在問題及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談神經(jīng)內(nèi)科90后護(hù)生臨床實(shí)習(xí)存在問題及對策潘少芬(梧州市紅十字會醫(yī)院543002)【摘要】90后護(hù)牛剛從學(xué)校出來，雖然有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但在臨床工作中不能很好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，也不能夠去主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。木科自2010年3月至2010年12月期間實(shí)習(xí)牛的存在問題并總結(jié)了帶教體會。【關(guān)鍵詞】90后護(hù)生臨床實(shí)習(xí)存在問題對策【中圖分類號1R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號］2095-1752(2012)02-0380-011臨床資料我院是一所三級乙等綜合性醫(yī)院，木人統(tǒng)計(jì)了自2010年3月至2010年12月，我科共接受實(shí)習(xí)護(hù)生142人，其中，男9人，女13
2、3人，木科20人,大專55人，中專67人。實(shí)習(xí)時(shí)間為2至4周，平均為3周。2護(hù)牛臨床實(shí)習(xí)存在問題2.1心理素質(zhì)脆弱護(hù)牛們極易發(fā)牛情緒低落和抵觸反叛的心理，起因多數(shù)為自身理論、技術(shù)操作和語言溝通能力的不足受到老師、護(hù)士長的批評，病人及家屬的投訴等。在實(shí)際的臨床實(shí)習(xí)中常常表現(xiàn)為受到老師批評或患者的投訴時(shí)，不會從自已身上尋找問題和不足，而是埋怨老師、抗拒老師的教學(xué)，對老師安排的工作表現(xiàn)得心不在焉、不愿去執(zhí)行；甚至面對病人時(shí)也產(chǎn)生惡劣的態(tài)度。2.2自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神90后的一個(gè)典型特點(diǎn)是，一切唯我。90后從出牛后一直身處優(yōu)越的牛活環(huán)境，自小養(yǎng)成了一切圍著他們
3、轉(zhuǎn)的習(xí)慣，到了社會也自以為一切以他們?yōu)橹行?，缺乏對他人的理解。?］在我科實(shí)行的是責(zé)任制護(hù)理，有些實(shí)習(xí)的護(hù)牛往往是我的老師叫做的就做，不是我老師這組分管的病人就不關(guān)我的事，對其他的病人及家屬的詢問不解釋不回答不理睬。2.3重技術(shù)操作，輕?；钭o(hù)理神經(jīng)內(nèi)科作為老年病科，生活護(hù)理繁重，護(hù)牛普遍存在只愿學(xué)習(xí)輸液、注射等技術(shù)操作，對于病人的生活護(hù)理不屑、害怕甚至躲避。認(rèn)為這些工作很臟、很苦，并H有會低人一等的感覺。我科曾經(jīng)有護(hù)生要求不進(jìn)行生活護(hù)理的操作，原因就是認(rèn)為做護(hù)士只是需要打針、發(fā)藥而已。2.4人際溝通能力弱90后護(hù)生平吋社會關(guān)系簡單，社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，社會適應(yīng)力
4、差，語言溝通和表達(dá)能力弱，不知道怎樣與病人交流溝通，并且語言不同也為護(hù)患溝通的主要原因，護(hù)生們不能應(yīng)用地方方言和簡單通俗語言向病人做相關(guān)疾病健康教育。在我科經(jīng)常出現(xiàn)病人聽不懂護(hù)生的普通話，而護(hù)生又不能理解病人說的地方方言和粵語的情況，場面十分的尷尬，連基本的查對制度如查對姓名都不能順利地進(jìn)行。2.5自我保護(hù)意識及法律意識淡薄90后的護(hù)生個(gè)性張揚(yáng)，往往說話不顧后果，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，對工作中面臨的一些法律問題沒有引起足夠重視,甚至認(rèn)為出了差錯(cuò)有帶教教師頂著與已無關(guān)，對自己應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不明確［2］。極容易引起護(hù)患關(guān)系緊張、甚至引起糾紛、投訴。3對策3.1因材施
5、教，樹立信心根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，實(shí)施針對性的帶教，對于內(nèi)向、膽小的學(xué)生，老師要給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心。對護(hù)生存在的不足，不指責(zé)、不責(zé)罵，尤其不在病人面前批評學(xué)生，對學(xué)生的能力體現(xiàn)出信任，多表揚(yáng)，多肯定。當(dāng)護(hù)生受到病人及家屬的表揚(yáng)時(shí)批評時(shí)，及吋幫助其找出原因，積極改正錯(cuò)誤，使學(xué)生以積極穩(wěn)定的心態(tài)投入到臨床實(shí)習(xí)中。3.2重視實(shí)習(xí)帶教工作，加強(qiáng)管理3.2.1重視護(hù)理實(shí)習(xí)生的管理，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，實(shí)行護(hù)士長一教學(xué)組長一帶教老師分級負(fù)責(zé)制，一對一的帶教，安排帶教老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷安排相應(yīng)級別老師帶教：中專學(xué)歷護(hù)生要求大專以上學(xué)歷老師進(jìn)行帶教，大專及本科學(xué)歷護(hù)生要
6、求本科及以上學(xué)歷老師進(jìn)行帶教。每個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)生相對固定帶教老師,讓護(hù)生能盡快熟悉科內(nèi)環(huán)境和工作制度。3.2.2入科后三天內(nèi)進(jìn)行科內(nèi)理論培訓(xùn)和操作示范，盡快熟悉科室的工作流程，使其在科室實(shí)習(xí)期間能更好地適應(yīng)和學(xué)習(xí)。在帶教過程中遵循講解和操作相結(jié)合，邊做邊講，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。真正做到言傳身教,用自己的言行來指導(dǎo)學(xué)生，樹立正面形象。3.2.3加強(qiáng)老師們的自身業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)定期組織科內(nèi)人員進(jìn)行相關(guān)理論知識和操作技術(shù)的學(xué)習(xí)和考核，提高自身業(yè)務(wù)能力和帶教水平。同吋要提高護(hù)理人員自身素質(zhì)修養(yǎng)，不要把實(shí)習(xí)生當(dāng)幫手使用，讓其做跑腿等事務(wù)性工作，吩咐護(hù)生做事的時(shí)候，要講清處如何做，為什么
7、做，讓護(hù)生能知其然知其所以然,能更好更積極更主動地參加實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)3.3重視溝通能力的培養(yǎng)帶教期間要求護(hù)生多觀察老師如何與患者溝通，學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語言和非語言技巧，主動學(xué)會做護(hù)生“翻譯老師”使護(hù)生能夠順利地和病人進(jìn)行溝通。使其在實(shí)習(xí)過程中更有自信。帶教老師主動帶領(lǐng)護(hù)生進(jìn)行健康宣教，使護(hù)生能自覺注意觀察語言交流技巧的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)會主動關(guān)心病人、幫助病人。3.4加強(qiáng)勞動紀(jì)律和重視法律意識的培養(yǎng)護(hù)生入科后要對其反復(fù)強(qiáng)調(diào)醫(yī)院及科室的相關(guān)勞動紀(jì)律。做到以身作則，各帶教老師均提前15分鐘上班。定期組織科內(nèi)人員和護(hù)生進(jìn)行相應(yīng)的法律法規(guī)的講座，如新《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《護(hù)
8、士法》等，用實(shí)例使他們能夠正確地認(rèn)識到臨床常見的潛在法律問題，從思
