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《淺談精神科90后護生臨床實習存在問題及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談精神科90后護生臨床實習存在問題及對策武漢市優(yōu)撫醫(yī)院精神科，湖北武漢430023【摘要】90后護生剛從學校出來，雖然有堅實的理論基礎(chǔ)，但在臨床工作中不能很好地將理論應(yīng)用于實踐，也不能夠去主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。結(jié)合90后的時代特點及精神科的特殊性，分析在臨床實習中存在的問題，給予相應(yīng)引導,使其順利完成實習任務(wù)。【關(guān)鍵詞】90后護生；臨床實習；問題；對策近年來大量的“90后”護生開始進行臨床實習，“90后”護生大多數(shù)為獨生子女,優(yōu)越感強，很少遇到挫折，缺乏耐心及與他人溝通協(xié)作的精神［1］。自我
2、意識強，勤奮、耐勞、無私等精祌相對較少，心理素質(zhì)相對較差。因精祌科護理具有一定的特殊性，他們對精神科的病人特點不了解，對病人的癥狀表現(xiàn)害怕、恐懼，難以適應(yīng)新的環(huán)境，加之社會對精神病人的歧視，對精神科護士的偏見，她們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理壓力，從而主動性、積極性得不到有效的發(fā)揮。木文就“90后”護生在精神科實習過程中存在的問題及對策進行探討。1護生臨床實習存在問題1.1心理素質(zhì)脆弱90后實習生年齡小，心智不夠成熟，她們的心理敏感而脆弱，家庭的過度保護使他們膽怯，嬌弱，經(jīng)不起挫折，面對挫折心理狀態(tài)極不穏定，而
3、在臨床實習過程中，護生們面對精神病患者突發(fā)的沖動傷人，追求異性，污言穢語等行為極易發(fā)生情緒低落和抵觸反叛的心理，再加上自身理論、技術(shù)操作和語言溝通能力的不足受到老師、護士長的批評，病人及家屬的投訴等。從而對實習感到厭惡，表現(xiàn)得心不在焉、對老師安排的工作不愿去執(zhí)行；甚至面對病人時也產(chǎn)生惡劣的態(tài)度。1.2自我為中心，缺乏團隊精神90后的一個典型特點是，一切唯我。90后從出生后一直身處優(yōu)越的生活環(huán)境，自小養(yǎng)成了一切圍著他們轉(zhuǎn)的習慣，到了社會也自以為一切以他們?yōu)橹行?，缺乏對他人的理解?］。由于“90后
4、”護生大多是獨生子女，從小在父母親友的溺愛中長大，從小缺乏兄弟姐妹間的情誼，加上他們的成長環(huán)境很少遭受挫折，使他們表現(xiàn)出自我為中心，缺乏吃苦精神和敬業(yè)精神，不知道怎么去關(guān)心、禮讓他人。們在面對問題的時候，利己主義嚴重。1.3重技術(shù)操作，輕生活護理精神科患者大多數(shù)自知力缺乏，生活懶散，自理能力下降，生活護理繁重。而90后護生大都是獨生子女，衣食無憂，不用為生活發(fā)愁，長輩，父母都寵著，她們除了學習之外什么事情都不用干，普遍存在只愿學習輸液、注射等技術(shù)操作，對于病人的生活護理不屑、害怕甚至躲避。認為這
5、些工作很臟、很苦，并iL有會低人一等的感覺。1.4人際溝通能力弱“90后”護生冇個特點就是熱情開放與沉默孤獨并存。即“90后”的大部分學生都熱情、開放、充滿活力、善于言談，但是，有相當一部分學生的熱情、開放、能言善辯是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他們表現(xiàn)得比較沉默，不善言辭［3］對社會的關(guān)注程度和認知能力較低，面對不同性格、不同層次的患者不知如何與其交流，不善于用簡單通俗語言向病人做相關(guān)疾病健康教育。精神病人是奮攻擊行為的高危人群，一方面由于病人在發(fā)病的急性期無自知力，認識不到自己冇病，
6、對治療護理不合作，易被激惹；另一方面病人在精神癥狀的支配下，對周圍的人特別是與蘇奮密切接觸的護士持奮敵對態(tài)度，認為護士對自己進行治療和護理是在害自己，不但不配合，反而對護士產(chǎn)生攻擊行為，還有如果在對病人進行治療護理或保護性約束時，護士態(tài)度不冷靜,沒有做好解釋工作，另外，與病人交流或接待家屬時顯得拘謹，語言生硬，而易引起護患之間、護士與家屬之間的沖突。1.5自我保護意識及法律意識淡薄90后的護生個性張揚，往往說話不顧后果,做事情不注意細節(jié)，安全意識薄，缺乏警惕性。如發(fā)生在幵門吋未察看周邊情況，被患
7、者沖門；輕易允諾患者一些事情而不兌現(xiàn)；隨便給患者危險物品；對患者進行約束保護時遺留保護帶；進行治療時將注射器等物品遺留在病室內(nèi)；缺乏自我保護意識，單獨與興奮、躁動的患者接觸，過多與有色情、沖動傾向的患者作無謂交談等。在臨床實習過程中極容易引起護患關(guān)系緊張、甚至引起糾紛、投訴。2對策2.1因材施教，樹立信心根據(jù)學生自身的特點，實施針對性的帶教，對于內(nèi)向、膽小的學生，老師要給予鼓勵，樹立學生的信心，在帶教過程中針對不同護生在勞動紀律、理論知識、動手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識等方面的不同情況
8、有針對性地實施帶教計劃。對護生存在的不足，不指責、不責罵，尤其不在病人面前批評學生，當護生受到病人及家屬的表揚時批評時，及吋幫助蘇找出原因，積極改正錯誤，對學生的能力體現(xiàn)出信任，多表揚，多背定。增強他們的自信心，使學生以積極穩(wěn)定的心態(tài)投入到臨床實中。2.2重視實＞」帶教工作，加強管理2.2.1重視護理實習生的管理，制定學習計劃0標，實行護士長一教學組長一帶教老師分級負責制，一對一的帶教，安排帶教老師根據(jù)學生的學歷安排相應(yīng)級別老師帶教：中專學歷護生要求大專以上學歷老師進行帶教，大專及本科學歷護生要
