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《高中漢語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略研討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高中漢語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略研討 [摘要]作為當(dāng)代西方的重要教育理論，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是西方最慣用的學(xué)習(xí)方法和方式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，有著非常好的效果。對(duì)于改變我國傳統(tǒng)教學(xué)的古板陳舊的教學(xué)問題有著很好的借鑒作用。本文結(jié)合高中漢語教學(xué)的實(shí)際情況，分析具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略，對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織的實(shí)踐用進(jìn)行探討?！ 關(guān)鍵詞]高中漢語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)組織策略?！ 局袌D分類號(hào)】G633.3 一合作學(xué)習(xí)的概念和理念 合作學(xué)習(xí)在國外是慣用的教學(xué)方式，西方將合作學(xué)習(xí)理論稱為"近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改 革"
2、，實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生成績，鍛造學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，通過同學(xué)互相之間合作交流、討論研究以達(dá)到更好地掌握知識(shí)?！ ?0015年的課程改革中，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式引入新課改。在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出："鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。"而與此同時(shí)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)更是指出："語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)
3、體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。" 由此可見，合作學(xué)習(xí)是新課改的基礎(chǔ)要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，合作學(xué)習(xí)在更新教學(xué)方式和活躍課堂氛圍等方面的重要價(jià)值和意義被充分的認(rèn)可?！ 《献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)組織策略概述 一種新的學(xué)習(xí)方式要被接受，就需要相應(yīng)的教學(xué)組織策略來實(shí)現(xiàn)，只有通過好的教學(xué)策略才能讓好的教學(xué)方式得到正確的運(yùn)用。我們要找到適應(yīng)高中漢語的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略，就必須滿足相應(yīng)的條件。首先，我們
4、的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略必須適合高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，高中學(xué)生不同于小學(xué)或初中學(xué)生，高中學(xué)生的思辨能力趨于成熟，有獨(dú)立思考的能力，能夠承擔(dān)一些復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)?！ ∑浯?，我們的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略必須適應(yīng)高中漢語的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容?！ ≡俅?，我們的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略必須對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力有所幫助，良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及反思、總結(jié)和探索的能力也是高中語文學(xué)段需要重點(diǎn)發(fā)展的能力。這些能力的培養(yǎng)都離不開專門系統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)組織策略的運(yùn)用?！ ∪咧袧h語教學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探討5 根據(jù)高中漢語教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)際，我選取了兩種國外教學(xué)實(shí)踐中
5、最受歡迎的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略進(jìn)行研究，這兩種方式分別為："T-P-S"策略、"K-W-L"策略。 ?。?）"T-P-S"策略 "T-P-S"是指思考-組隊(duì)-共享（Think-Pair-Share），這是使用非常廣泛的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略。1981年，著名教育家萊曼提出這種組織策略。經(jīng)過長期的教育實(shí)踐，"思考-組隊(duì)-共享"的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略被充分認(rèn)可，教育實(shí)踐證實(shí)這種教學(xué)組織策略能夠讓所有學(xué)生對(duì)需要思考的教學(xué)主題充分地認(rèn)識(shí)和理解。它的基本方式就是，首先提出一個(gè)教學(xué)主題讓學(xué)生分別進(jìn)行思考，然后在自己的小組內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而與他人一起分享和反思不
6、同觀點(diǎn)。 作為當(dāng)代西方最常用的課堂組織策略之一，"思考-組隊(duì)-共享"十分適合于高中漢語重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)的突破，它能幫助學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立深入的思考，并在同伴的交流和學(xué)習(xí)中，理解和反思不同的觀點(diǎn)，鍛煉自己深入思考、樂于交流和積極解決問題的能力。5 在采用"思考-組隊(duì)-共享"策略時(shí)，我們一般有以下幾個(gè)步驟：A.將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們成立合作學(xué)習(xí)小組。B.老師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立去完成，落實(shí)"思考（Think）"部分。C.再將每組學(xué)生細(xì)分為成更小的小隊(duì)，比如2人小隊(duì)，然后小隊(duì)中的兩個(gè)人就學(xué)習(xí)任務(wù)完成結(jié)果，發(fā)表自己的觀點(diǎn)并交換想法。這一步教師需要注指導(dǎo)學(xué)生
7、發(fā)現(xiàn)兩人意見不同的地方；D.將合作小組內(nèi)小隊(duì)匯合，"共享"互相觀點(diǎn)，并就小隊(duì)交流中的不同意見和觀點(diǎn)，深入交換意見。教師引導(dǎo)學(xué)生在"共享"中爭取獲得小組內(nèi)的觀點(diǎn)一致；（5）老師再隨機(jī)讓幾個(gè)小組表達(dá)他們小組的觀點(diǎn)與問題，與全班交流"共享"觀點(diǎn)。（6）教師總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)中的問題，點(diǎn)評(píng)小組合作情況?！ ?T-P-S"策略是一直使用非常廣泛的組織策略，在高中漢語教學(xué)中可以經(jīng)常使用，尤其是那些重點(diǎn)難點(diǎn)，更需要使用?！ 。?）"K-W-L"策略 "K-W-L"策略同樣也是西方最廣泛使用的教學(xué)組織策略之一，它的特點(diǎn)是簡明有效。"K-W-L"策略由教育家奧
8、格非先生提出。"K-W-L"是指"Know（已知的）-Wanttolearn（想學(xué)的）-Lea
