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《論多媒體環(huán)境下工程制圖教學(xué)質(zhì)量的提高》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論多媒體環(huán)境下工程制圖教學(xué)質(zhì)量的提高 摘要：多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的常用教學(xué)模式，對于工程制圖教學(xué)，多媒體有利有弊，其優(yōu)點在于便利，節(jié)省時間，而缺陷在于實踐中教學(xué)質(zhì)量較低，如何提升工程制圖的多媒體教學(xué)質(zhì)量，成為文章的重點研究對象，希望通過筆者的研究能夠?qū)虒W(xué)實踐產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義?！ ￡P(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；工程制圖；教學(xué)質(zhì)量；提升措施 課件和教學(xué)過程是教學(xué)質(zhì)量提升的兩大因素，文章圍繞這兩方面展開，就課件的內(nèi)容、與教材的適應(yīng)性以及對學(xué)生的引導(dǎo)性三方面給出建議，并提出課前準(zhǔn)備、創(chuàng)新形式、研究理論的方法完善課堂教學(xué)過程，雙管齊下，力求
2、以此提升教學(xué)質(zhì)量?！ ∫弧⒓訌妼φn件制作的重視 1.1提升課件的質(zhì)量5 可以說，課件的優(yōu)劣直接決定了一堂多媒體課堂的效果，工程制圖的多媒體教學(xué)中，課件更是至關(guān)重要的影響因素。優(yōu)秀的制圖課件應(yīng)該如同黑板板書一般詳盡，每一個步驟、方法、注釋、提示都有所體現(xiàn)，且分布進(jìn)行，雖然隨著多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展，課件的制作技術(shù)和質(zhì)量已經(jīng)有了顯著提升，但依然缺乏能夠完全模擬傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課件，大多課件均是用動畫形式將一整張圖呈現(xiàn)出來，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)制圖技術(shù)和知識，也使課堂流于形式，極易喪失活力。教師淪為解說員，課件理論知識過多，指導(dǎo)學(xué)生制圖
3、的實例少，或者課件僅展示理論和整體圖形，而具體的制圖過程則由教師板書講解，這是違背多媒體教學(xué)初衷的。因此課件的制作重在質(zhì)量的提升，即分布制圖演練以及各步驟要點的注釋等都應(yīng)該有所體現(xiàn)。 1.2課件應(yīng)該與教材配套 無論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，都需要緊扣教材進(jìn)行教學(xué)，如果脫離教材，則會導(dǎo)致學(xué)生課后與課前學(xué)習(xí)的不便利，不利于教學(xué)成果的鞏固，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在工程制圖的多媒體教學(xué)中，課件緊扣教材尤為重要，工程制圖的學(xué)習(xí)中，空間幾何定位、度量以及開體的表達(dá)等內(nèi)容，都需要學(xué)生在腦海中進(jìn)行平面-空間-平面的轉(zhuǎn)換教材中往往沒有答案也找不到
4、既成套路，且不同題目的切入點和思維過程差別較大，在對整個制圖知識體系融會貫通前很難把握[1]。在教材難度較大的情況下，課件跟隨教材可以使學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)融為一體，深入進(jìn)行制圖理論和技巧的探索，避免學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)和課后負(fù)擔(dān)的加重，鑒于工程制圖課程教材的復(fù)雜性和多變性，抓住制圖的基本理論和概念不變的特點，制作出高質(zhì)量的經(jīng)典課件對于工程制圖多媒體教學(xué)極為重要?！ ?.3體現(xiàn)課件的引導(dǎo)性5 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點在于實時指導(dǎo)性和引導(dǎo)性，即教師能夠利用掛圖、模型的概念、原理、方法以及形體的空間狀態(tài)等，在講解的同時利用黑板板書進(jìn)行作圖演練，學(xué)生能
5、夠通過理論進(jìn)行下一步作圖預(yù)測，并得到檢驗，師生交流較多，多媒體教學(xué)要增強引導(dǎo)性，尤其是課件的引導(dǎo)性。多媒體教學(xué)要獲得板書教學(xué)的引導(dǎo)性有一定難度，但是應(yīng)該努力嘗試。課件盡量將制圖步驟具體化，增添引導(dǎo)學(xué)生思索的內(nèi)容，應(yīng)用注釋、注解，詳盡描述制圖過程，讓形式根據(jù)描述進(jìn)行初步探索，然后逐步引導(dǎo)思考驗證。工程制圖融合幾何、空間、工程學(xué)等內(nèi)容，其綜合性強，需要思考的因素較多，教師制作課件應(yīng)該思量周全，融合所有知識點選擇課件內(nèi)容，盡可能減少課堂中的板書補充，即盡量完善課件，保證其內(nèi)容的全面精確和精細(xì)?！ 《?、優(yōu)化多媒體課堂的教學(xué)過程 2.1課
6、前的準(zhǔn)備工作要充分 多媒體教學(xué)中，除了課件之外，最為重要的因素就是教師的教學(xué)過程把握，要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容，必須要有充分的課前備課準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容的多少、講解與課件內(nèi)容的一致程度和速率的一致程度對于多媒體教學(xué)課堂的效率和效果影響極大。多媒體教學(xué)將教師板書和繪圖的時間省卻，因此教學(xué)內(nèi)容會相應(yīng)增加，雖然能夠加快進(jìn)度節(jié)省課時，但也會導(dǎo)致學(xué)生上課的效率降低，記憶效果不佳，上課聽懂的內(nèi)容下課便忘記，而似懂非懂的內(nèi)容更是毫無存在痕跡[2]。因此，教師應(yīng)該將板書省卻下的時間給予學(xué)生思考或者制圖練習(xí)，不應(yīng)該盲目縮短課時，增加單節(jié)課的教學(xué)任
7、務(wù)。且教師講課需要先講解再利用多媒體進(jìn)行展示，以免學(xué)生過分注意課件內(nèi)容，執(zhí)著于筆記而忽視教師的講解?！ ?.2課堂形式靈活有張力5 課堂的表現(xiàn)力是吸引學(xué)生的重要方式，合理把握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，必要時的停頓和反復(fù)是給予學(xué)生思考和記憶的重要方法。許多多媒體課堂教師只顧讀PPT，忽視學(xué)生的上課狀態(tài)，導(dǎo)致許多學(xué)生脫離課堂，課堂活力不足。工程制圖并非純理論講解，必要的動手制圖是課堂最好的練習(xí)和調(diào)味劑，多媒體教學(xué)的最大弊病就是學(xué)生反饋得不到及時的表達(dá)和講解。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生練習(xí)的機會，使其能夠自己動手進(jìn)行繪圖操作，檢驗自己對
8、理論理解的準(zhǔn)確性，考驗理解是否全面等。學(xué)生是課堂的主體，多媒體教學(xué)易陷入記筆記的誤區(qū)，即花費大量時間抄寫PPT內(nèi)容，當(dāng)然，必要的筆記是必須的，但是并非PPT的內(nèi)容全部都需要抄寫，教師教學(xué)時需要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別和篩選能力?！ ?.3加強多媒體教
