高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討

高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討

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1、高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討  摘要在高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在著學(xué)生主體地位不夠突出,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)模式陳舊的問(wèn)題。這里研究了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新的策略,對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)具有積極的意義?! £P(guān)鍵詞高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題改革策略  中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.065  AbstractIntheexperimentalteachingofbasicnursing,themainb

2、odypositionofthestudentsisnotoutstanding,theteachingcontentoftheexperimentandtrainingissingle,theoldteachingmode.Herethebasicnursingexperimentandtrainingteachingreformandinnovationstrategy,toenhancetheexperimentandpracticalteachingeffect,effectivelyachievethecombinationoftheoryandpractice,imp

3、rovestudents'professionalskillsandprofessionalismhaspositivesignificance.  Keywordshighervocational;nursingprofessional;basicnursing;experimentandpractice;problem;reformstrategy8  基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)的一門主干課程,對(duì)于豐富學(xué)生的護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)理論,提升學(xué)生的護(hù)理專業(yè)技能具有積極的作用。要培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人才,必須要重視基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程教育?;A(chǔ)護(hù)理學(xué)課程實(shí)踐性較強(qiáng),在教育中,要能夠積極完善基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)

4、驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中,發(fā)展自己的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力?;A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)要突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué),要通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化吸收,促進(jìn)高素質(zhì)綜合型人才的有效培養(yǎng)。然而在高職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,還存在一些問(wèn)題,影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,作為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教師要能夠積極解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和模式,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的有效發(fā)展,促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)?! ?基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題  1.1忽視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體地位  基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教

5、學(xué)多采用的是注入式教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置,實(shí)驗(yàn)步驟的制定和儀器設(shè)備的準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)過(guò)程的組織都是有教師安排的。這種注入式教學(xué)模式是以教師為中心開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,只是被動(dòng)地接受教師所講解的護(hù)理理論知識(shí)與技能,被動(dòng)地識(shí)記教師的操作流程。即使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作也是在模仿教師的動(dòng)作和操作流程。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維,制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?! ?.2傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在缺憾8  在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,采用的依然是傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式。教學(xué)模式如下:教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)材料內(nèi)容、教師一邊講解理論一邊進(jìn)行技術(shù)示范、學(xué)生回

6、示、分組練習(xí)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這種授課模式單一、陳舊,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)的是精確的操作程序,強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范的操作技能,學(xué)生只能進(jìn)行模仿操作,掌握一些操作技能?;A(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容處理分離狀態(tài),缺乏內(nèi)容與操作技術(shù)的上的整體性與系統(tǒng)性,學(xué)生只能掌握單項(xiàng)的操作技能,其發(fā)展受到嚴(yán)重的制約。  1.3學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠重視  在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),我們發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生不是很重視這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)跟著教師做就行,自我主觀能動(dòng)性在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中得不到充分挖掘,導(dǎo)致實(shí)踐效果不理想。一些學(xué)生認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)參與不參與,學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂

7、,到畢業(yè)實(shí)習(xí)后,再進(jìn)行學(xué)習(xí),也不晚。一些學(xué)生認(rèn)為,作為一名護(hù)士就是做一些諸如注射、發(fā)藥、測(cè)血壓、量體溫等簡(jiǎn)單的工作,不需要多么高深的實(shí)踐操作技能,就能應(yīng)付工作,因此,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的積極性也不高。學(xué)生思想上不重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想?! ?.4實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方面存在的問(wèn)題  在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核中,現(xiàn)行的考核標(biāo)準(zhǔn)存在問(wèn)題??己藰?biāo)準(zhǔn)只重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作流程,操作細(xì)節(jié),操作時(shí)間。這種考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致很多學(xué)生只是為了考試而進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),考核靠什么,學(xué)生就練什么。不考的內(nèi)

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