關(guān)于快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

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1、關(guān)于快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析　　摘要：近年些來，隨著課程改革不斷深入，也素質(zhì)教育逐漸成為各個(gè)教育階段的主要目標(biāo)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師們?cè)谡n堂上運(yùn)用了各種創(chuàng)新的教學(xué)手法。小學(xué)語文教育也是如此，目前，小學(xué)語文教育中，快樂教學(xué)法逐漸成為一個(gè)較受歡迎的教學(xué)方法。它通過為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中獲得知識(shí)。本文主要討論實(shí)施快樂教學(xué)法的幾個(gè)策略。　　關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用　　中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-379-01　　快樂教學(xué)理念的提出相

2、對(duì)較晚，但是由于它巨大的學(xué)習(xí)提升空間而受到很多教育者的好評(píng)和關(guān)注。快樂教學(xué)實(shí)際上就是讓學(xué)生在教學(xué)課堂上獲得快樂，保持愉悅的心情，并在這種有意識(shí)的輕松氛圍下讓學(xué)生最大限度地獲得知識(shí)并進(jìn)行思維發(fā)散，在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的主動(dòng)式學(xué)習(xí)手段?！　∫?、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境　　1、教師以高尚的人格魅力來創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境。“親其師，信其道”。教師良好的個(gè)性品質(zhì)、高尚的人格魅力，能夠促使學(xué)生信任教師，愿意聆聽教師教授的知識(shí)，有利于創(chuàng)造溫馨、和諧的課堂氣氛。4　　2、以師生民主平等的情感體驗(yàn)來維護(hù)愉悅的學(xué)習(xí)情境

3、。民主平等的師生關(guān)系可以使學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在表達(dá)過程中受到尊重，即使觀點(diǎn)錯(cuò)誤也不致于遭到同學(xué)們的恥笑或教師的指責(zé)。在這樣的情境下，師生關(guān)系和諧，學(xué)生就能夠在愉悅的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠在師生、生生的情感共鳴中吮吸知識(shí)的瓊漿。　　3、以良好的班風(fēng)來鞏固愉悅的學(xué)習(xí)情境。班風(fēng)是在班級(jí)形成的一種良好行為風(fēng)氣，“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”良好的班風(fēng)將為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)不可或缺的良好氛圍，將為全班學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有效的動(dòng)力或壓力。良好班風(fēng)的形成有賴于教師建立適當(dāng)合理的激勵(lì)機(jī)制：對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)為

4、他們提出更高的發(fā)展目標(biāo)，使他們?cè)诓粩嗫朔щy中體驗(yàn)到成功的愉悅；對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們多傾注心血，只要他們有進(jìn)步、有亮點(diǎn)，教師就應(yīng)給予恰如其分的肯定，使他們消除壓抑心理，形成愉悅的學(xué)習(xí)心境?！　《?、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　1、教師以深厚的文學(xué)修養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生對(duì)語文感興趣，教師首先要對(duì)語文感興趣。教師只有擁有深厚的文學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的語文功底，在日常教學(xué)中才能用廣博的知識(shí)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。因此，作為語文教師要努力提高自身的文學(xué)功底，在與學(xué)生的交往中能夠以優(yōu)美的語言、深厚的文學(xué)積淀激發(fā)學(xué)生對(duì)

5、語文學(xué)習(xí)的興趣?！　?、以語文自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文不僅是人們表達(dá)情感、傳遞信息、交流思想的工具，同時(shí)也是傳承社會(huì)文化、創(chuàng)新文化的重要載體。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！?小學(xué)語文課程中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰?。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生領(lǐng)略語文文本世界中的絢麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、欣賞，使學(xué)生的心智為之洞開，情緒為之波動(dòng)，獲得美好的情感享受和深刻的心靈啟迪?！　?、以語文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分利用優(yōu)美的

6、語言、得體的舉止、新穎的觀點(diǎn)、錯(cuò)落有致的板書、生動(dòng)多樣的多媒體信息技術(shù)等使課堂成為富有張力、五光十色、充盈美感的信息場(chǎng)，以此讓學(xué)生的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！　∪?、采用多樣的教學(xué)方法　　1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)的優(yōu)化。小學(xué)生對(duì)各種事物充滿好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲。俗話說，良好的開端是成功的一半。作為教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方式有很多，比如影像導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入等?！　?、快樂游戲法。西方著名的心理學(xué)家佛洛依德認(rèn)為：“游戲是由愉快原則

7、促動(dòng)的，它是兒童滿足的源泉?！毙W(xué)語文教師采用快樂游戲的方法可以促使學(xué)生的情緒高漲，注意力持久、穩(wěn)定。在小學(xué)語文教學(xué)中，有很多游戲的方法可以運(yùn)用。就生字教學(xué)來說，筆者經(jīng)常采用的游戲方法有：（1）猜字謎。編一些字謎讓學(xué)生猜，也鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編字謎讓同伴猜；（2）找朋友。事先準(zhǔn)備好拼音卡片和生字卡片，告知學(xué)生這些是走失的小朋友，讓學(xué)生把他們找出來。（3）“我是一只小小啄木鳥”。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出生字，然后相互批改，找出錯(cuò)字、別字。4　　3、情境表演法。情境表演法是學(xué)生對(duì)于特定文本進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)。情境表演法主要分兩種類型，即興

8、表演和有準(zhǔn)備表演。即興表演是教師在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到情境性較強(qiáng)的故事情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。這種表演活動(dòng)通常操作性比較強(qiáng)，表演起來比較容易。有準(zhǔn)備的表演是指對(duì)特定的故事情境預(yù)先進(jìn)行練習(xí)，再進(jìn)行表演。這種表演活動(dòng)有一定的難度，一般要求學(xué)生能夠通過表演精