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《且思且行，追求信息技術(shù)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的新境界》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、且思且行，追求信息技術(shù)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的新境界 建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是靠教師傳授得到的，是在一定的情境里，學(xué)生之間或與老師之間交流、協(xié)作，積極思索、積極表達(dá)，主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)獲得的。信息技術(shù)環(huán)境以其教學(xué)信息呈現(xiàn)的多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，教學(xué)信息儲(chǔ)存的大容量，教學(xué)過(guò)程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性，以及學(xué)習(xí)資源獨(dú)特的共享功能等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生作文的自主性以及教學(xué)信息反饋的功能大為增強(qiáng)，教學(xué)資源得到充分、高效的利用。我們以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，從發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
2、入手，借助信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，且思且行，探索追求信息技術(shù)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的新境界?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有興趣就會(huì)產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意。在信息技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)中，教師根據(jù)作文需要，精心選擇有關(guān)的CAI課件或其他多媒體的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，向?qū)W生展示事物的多姿百態(tài)，活潑可愛和生活圖像，動(dòng)感誘人的真實(shí)情景。如要求學(xué)生改寫《游園不值》，系
3、列場(chǎng)景通過(guò)媒體展示，聲圖色光相融，在音樂(lè)聲中和老師聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)感召下，將學(xué)生一下子帶入創(chuàng)設(shè)的情境中去，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣情感，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，放飛了想象的翅膀，不知不覺中，“要我寫”變成了“我要寫”?！ 《⒅笇?dǎo)觀察，點(diǎn)燃習(xí)作靈感?！ 墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。”觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)。沒有細(xì)致而準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫生動(dòng)具體的。信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)的直觀、生動(dòng)、形象的場(chǎng)景就有利
4、于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生留心周圍事物的好習(xí)慣。多媒體計(jì)算機(jī)具有可控性，它能在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需內(nèi)容，有利于教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，分清主次，抓住重點(diǎn)。如在觀察一種小動(dòng)物時(shí)，為了讓學(xué)生有順序、有重點(diǎn)、抓住小動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)、生活習(xí)性，利用多媒體既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程的特性，教師用信息技術(shù)展示小動(dòng)物靜態(tài)畫面或活動(dòng)圖像時(shí)，可配上提示、引導(dǎo)及說(shuō)明，把課件提供的有關(guān)信息整合到其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使觀察形象鮮明，要點(diǎn)突出。再如指導(dǎo)學(xué)生寫《課間十分鐘》時(shí)，利用多媒體的可控性、交互性和操作
5、便捷性，突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。通過(guò)定格、重現(xiàn)、動(dòng)靜的變化、快慢的轉(zhuǎn)換等功能，首先展示出課間十分鐘操場(chǎng)上生龍活虎的情景，學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的快速播放，學(xué)生“跳繩比賽”場(chǎng)面速度放慢，對(duì)其中一些轉(zhuǎn)迅即逝的情景（人物活動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作等）進(jìn)行放大，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，為下面的作文奠定初步的意義建構(gòu)。這樣，借助多媒體突出了重點(diǎn)，教給學(xué)生觀察方法，在習(xí)作中學(xué)生對(duì)此描寫得惟妙惟肖，克服了傳統(tǒng)的“見林不識(shí)木”的作文弊病?！ ∪?、查尋素材，夯實(shí)習(xí)作功底。4 長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐告訴我
6、們：學(xué)生最感苦惱的是“無(wú)米之炊”。在信息技術(shù)環(huán)境下，我們建立資源庫(kù)，“素材倉(cāng)庫(kù)”中存放大量的文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等信息資料，構(gòu)成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。如學(xué)生要寫《課間十分鐘》，那么，“素材倉(cāng)庫(kù)”中可提供跳繩、投籃、賽跑、老鷹捉小雞、吹泡泡等各種課間活動(dòng)的圖片資料、文字資料及活動(dòng)的錄像資料等，學(xué)生可自由、反復(fù)點(diǎn)擊所選對(duì)象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實(shí)的寫作素材。從而幫助學(xué)生克服寫作時(shí)無(wú)材料，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)等種種困難。有了這
7、個(gè)資料庫(kù)，為學(xué)生提供精彩片段和習(xí)作的常用詞語(yǔ)，大量的習(xí)作例文以及名家名句，這樣讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查尋，積累詞語(yǔ)，從優(yōu)秀范文的思路以及寫作方法中得到啟示，即使語(yǔ)言再疲乏的學(xué)生也會(huì)覺得有話可說(shuō)，“人聲鼎沸、熱鬧非凡、出籠的小鳥，操場(chǎng)變成了歡樂(lè)的海洋……”學(xué)生能有重點(diǎn)、有順序地寫出自己眼中的快樂(lè)課間，準(zhǔn)確地抒發(fā)出自己獨(dú)特的真情實(shí)感，寫出生動(dòng)形象的作文?！ ∷?、互動(dòng)評(píng)改，提高習(xí)作效率。4 信息技術(shù)環(huán)境下，互動(dòng)性使作文的批改、評(píng)議快捷、方便，也更具有針對(duì)性、實(shí)效性。教師利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播學(xué)生的習(xí)作，對(duì)全班同學(xué)的
8、作文進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，集體評(píng)議優(yōu)秀習(xí)作或描寫差的習(xí)作，選取有代表性的文章，進(jìn)行評(píng)析，肯定成功的一面，指出不足之處及問(wèn)題存在的原因。如這篇作文寫得好不好？好在什么地方？是句子優(yōu)美、開頭新穎、過(guò)渡自然、結(jié)尾較好等等。引導(dǎo)學(xué)生盡情地去欣賞，去品味，去體會(huì)其妙處，并強(qiáng)調(diào)指出寫文章鑄煉語(yǔ)言的重要性，哪怕只是一個(gè)字，只要用得恰當(dāng)，也會(huì)給文章添彩。通過(guò)欣賞與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓每一位同學(xué)都有“取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短的機(jī)會(huì)”，又增強(qiáng)了學(xué)生的鑒賞力，從而深化與升華學(xué)生的水平?！ ∑浯危u(píng)改作文時(shí)要
