因材施教 攻心為上

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1、因材施教攻心為上　　摘要：迎合新課改的要求，中學(xué)體育教育中注重個體差異，全面深入了解學(xué)生，同時(shí)不能忽視心理教育，因?yàn)橹袑W(xué)生在這個階段處于生理/心理成長和契合的關(guān)鍵時(shí)刻，而作為公共教育課之一，體育課有義務(wù)承擔(dān)起中學(xué)生身體素質(zhì)的提高及心理素質(zhì)健全的雙重責(zé)任。因此，本文將重點(diǎn)對中學(xué)體育教育的途徑進(jìn)行分析探討。　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體育教學(xué)；心理教育；因材施教；個體差異　　中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）47-0089-02　　一、因材施教　　體育教學(xué)中要因人而異――無論是生理上的還是智力上的。

2、　?。ㄒ唬┽槍W(xué)生先天的生理?xiàng)l件因材施教5　　體育科考核除必修項(xiàng)目外，要增添選修項(xiàng)目。必修項(xiàng)目，可以按程度分組，各自循序而進(jìn)。相同年齡的中學(xué)生，因先天基因和后天營養(yǎng)的差異，而身體條件不在一個級別上，也是常見的。分組的好處在于程度低的學(xué)生能看到希望，看到進(jìn)步。而不是必須與天才型同學(xué)競爭，導(dǎo)致自暴自棄。分層施教讓程度低的學(xué)生也能體驗(yàn)成功。因材施教的目的是鼓勵公平競爭和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。中學(xué)體育科要考核，除了競技科目的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)把每個學(xué)生自身的進(jìn)步作為成績的一部分，因中學(xué)與體校不同。在體校，不管你什么程度進(jìn)來，你都是奔第一名而去的。而中學(xué)

3、是中等普通教育，中學(xué)體育課的宗旨是提高學(xué)生的身心健康。而自信心的建立則是心理健康教育的最大成就之一。　?。ǘ└鶕?jù)學(xué)生后天形成的心理特質(zhì)因材施教　　1.體育老師選擇的體育項(xiàng)目要符合學(xué)生的心理特質(zhì)，即借助運(yùn)動，重塑其心理特征。例如，自我封閉的學(xué)生，要多安排參與集體對抗性競賽，如籃球、排球和足球等。目的是增強(qiáng)他們的競爭意識，改變他們的內(nèi)向和不合群的性格，取而代之為積極主動的外向性格。又或者，注意力不集中或散漫的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們形成團(tuán)隊(duì)精神，可選擇乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、壁球等需要瞬間判斷力的運(yùn)動。這些運(yùn)動容不得猶豫和徘徊，有利于形成敏捷

4、的思維和當(dāng)機(jī)立斷的性格。因?yàn)閷剐赃\(yùn)動瞬息萬變，被動應(yīng)對唯有輸球，如果隊(duì)員之間不能有效配合，便鐵定輸球。　　2.對不同性格類型的學(xué)生，在教學(xué)上也要因材施教。多血質(zhì)類型的學(xué)生：樂觀，開朗，上手較快，但同時(shí)也容易驕傲自滿，學(xué)會了就不想多練了。根據(jù)上述特點(diǎn)，教師應(yīng)調(diào)整難易度，設(shè)置更高的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們克服驕傲自滿、不聽從指揮的缺點(diǎn)。膽汁質(zhì)類型學(xué)生：好動，興奮性占上風(fēng)，控制力不足，不注意聽老師的指導(dǎo)，并且有時(shí)會自作主張。在動作失敗之后，不認(rèn)真分析原因就急于重復(fù)動作。針對他們這一特點(diǎn)，教師在學(xué)生做動作之前，就要提醒學(xué)生要特別注意動作的質(zhì)量，

5、預(yù)先想好再做。抑郁型的學(xué)生：抑制占上風(fēng)，好靜而不好動，在學(xué)習(xí)動作時(shí)偏緊張，動作完成容易拘謹(jǐn)、小心，速度明顯減慢，總想推遲第一次做動作。對這類學(xué)生，最好采用取引導(dǎo)法，循序而進(jìn)，并讓他們有更多的機(jī)會參加集體項(xiàng)目。5　　3.男生和女生上體育課時(shí)，雖教材相同也要區(qū)別對待。男生好動，好見義勇為，尚武善斗，好冒險(xiǎn)，在練習(xí)難度較大的動作時(shí)，要注意安全，加強(qiáng)保護(hù)，教育他們事事要細(xì)心，切忌莽撞。女生文靜、靈活、耐心、細(xì)微、富有節(jié)奏和美感，但通常過低估計(jì)自己的能力，顯得自卑和膽怯，缺乏堅(jiān)韌性，教師對女學(xué)生要揚(yáng)其長補(bǔ)其短，少做激烈的對抗，少做精力持久的活

6、動，讓她們多做些靈活性強(qiáng)，富有平衡、節(jié)奏、韻律、美感的活動?！　《?、攻心為上　　現(xiàn)代中學(xué)生中獨(dú)生子女居多。因?yàn)槭情L輩們手中的寶，他們在家里習(xí)慣了順境。故此，對挫敗的承受能力比較弱。而相較其他學(xué)課的挫折，在體育課上遭受的挫敗有兩個特點(diǎn)：一是它通常是在眾目睽睽之下發(fā)生的?？芍^無所遁形，轉(zhuǎn)圜余地小。二是有相當(dāng)比例是跟對抗運(yùn)動有關(guān)。因此，一旦落敗，對學(xué)生的自尊心打擊大。這就要求體育老師在教學(xué)過程中，除了采用在上節(jié)“因材施教”中的手段外，還要“攻心為上”，也就是體育教育要與心理健康教學(xué)相結(jié)合。而心理健康教學(xué)的方法有下列幾種：　　（一）情境模擬

7、教學(xué)法　　現(xiàn)代中學(xué)生受挫折承受力弱，容易緊張，經(jīng)常會發(fā)揮失常，而遭受挫折。因此，體育老師可以最大限度地使用情境模擬教學(xué)方法，培養(yǎng)他們比賽時(shí)穩(wěn)定的心態(tài)，不怯場。　　例如，在跳鞍馬時(shí)，不少學(xué)生，尤其是女生，會心存畏懼，不敢嘗試。鑒于此，體育老師可以先讓同學(xué)玩“跳背接力”、“越障礙接力”等游戲來消除排除心理障礙。5　　或者如籃球胸前傳接球基本技術(shù)的練習(xí)。在胸前傳接球練習(xí)的同時(shí)，讓同學(xué)們分組玩?zhèn)髑蚪恿Ω傎愑螒颍谟螒蛑惺〉耐瑢W(xué)，要分別和別組的失敗者PK罰球，雙方同學(xué)可以在旁彼此干擾，以鍛煉同學(xué)的定力?！　。ǘ┟裰鹘虒W(xué)法　　我們通常見到的

8、教學(xué)風(fēng)格有專制型和民主型兩大類。權(quán)威性的體育教師習(xí)慣于居高臨下發(fā)號施令，教學(xué)教條，往往會導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛緊張，其后果是學(xué)生缺乏主觀能動的學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練時(shí)又因害怕失敗而畏縮，加重挫折。因此，體育老師要改變教學(xué)觀念，把學(xué)生放在主