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《微時(shí)代高校性別教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、微時(shí)代高校性別教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 摘要：“微時(shí)代”是一個(gè)隱含生活方式、交往方式、傳播方式等多種形態(tài)的新網(wǎng)絡(luò)空間。微時(shí)代的來臨，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了前所未有的深刻影響，也給高校性別教育帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。認(rèn)清“微時(shí)代”背景下高校性別教育存在的問題，并采取行之有效的解決對(duì)策，是高校必須面對(duì)的重要問題?！ ￡P(guān)鍵詞：微時(shí)代高校性別教育機(jī)遇挑戰(zhàn) 陜西省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2013年度“陜西地區(qū)高校性別教育研究”課題（課題批號(hào)：SGH13418）成果?！ ∫恢币詠恚覈荚趫?jiān)持男女平等的基本國策，但從學(xué)校教育的
2、現(xiàn)實(shí)情況來看，性別教育一直被認(rèn)為是國家和婦聯(lián)的事情，與學(xué)校沒有多大關(guān)系，很多學(xué)校的性別教育是一片空白。如今，我們已經(jīng)邁入了“微時(shí)代”，它是以微媒體、微信息及微社區(qū)為主要形態(tài)的新網(wǎng)絡(luò)空間。這個(gè)時(shí)代為高校性別教育帶來了前所未有的良好機(jī)遇，也提出了一定的挑戰(zhàn)。高校要借助微時(shí)代的良好契機(jī)，有效開展性別教育，以此促進(jìn)大學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展?！ ∩鐣?huì)性別理論概述 1.社會(huì)性別理論的內(nèi)涵6 社會(huì)性別理論的誕生可溯源至西方女性主義運(yùn)動(dòng)第二次浪潮中，它在明確男女兩性生物學(xué)差異的前提下，提出社會(huì)性別差異是導(dǎo)致男女不平等
3、的根本原因，并揭露出男性中心主義的父權(quán)制是導(dǎo)致人類歷史上女性飽受歧視的社會(huì)文化根源。[1]該理論不光是性別政治學(xué)反對(duì)男權(quán)的“理論武器”，也是女性主義理論得以滋生的“催化劑”。如今，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，為社會(huì)性別與婦女研究創(chuàng)設(shè)了良好的社會(huì)圖景，我國婦女運(yùn)動(dòng)開始呈現(xiàn)出如火如荼發(fā)展之勢，源自西方的社會(huì)性別理論一引入中國，就引起了巨大反響，并得到廣泛傳播?！ ?.社會(huì)性別理論在中國的傳播 1993年，天津舉辦了“婦女與發(fā)展”研討會(huì)，在會(huì)上，與會(huì)者第一次介紹了社會(huì)性別理論；1995年，北京召開了第四次世界婦女大會(huì)
4、，這是社會(huì)性別理論進(jìn)一步傳播的重要時(shí)機(jī)，國人開始接受“社會(huì)性別意識(shí)（GenderConsciousness）”這一概念。之后，我國政府提出了“男女平等”基本國策，更是促進(jìn)了社會(huì)性別理論的廣泛傳播與推廣。[2]有了社會(huì)性別理論的指引，我國從事女性理論研究的專家學(xué)者們開始以社會(huì)性別概念研究女性問題，重新反思婦女受壓迫和導(dǎo)致男女不平等的根源?？梢哉f，社會(huì)性別理論的出現(xiàn)為我國婦女研究提供了新的“武器”，為業(yè)內(nèi)人士開啟了新的視野?！ ∩鐣?huì)性別理論視域下高校性別教育的現(xiàn)狀分析 1.性別教育的非學(xué)術(shù)主流化6 在新時(shí)期
5、，各級(jí)學(xué)校進(jìn)行性別教育有著至關(guān)重要的作用。然而，從目前來看，性別教育在高等教育中還處于學(xué)術(shù)邊緣。具體表現(xiàn)在：高校教師、管理人員等普遍缺乏對(duì)社會(huì)性別的敏感意識(shí)；在教學(xué)管理、課程設(shè)置、大學(xué)生思想政治教育、社團(tuán)活動(dòng)等方面還沒有將社會(huì)性別內(nèi)容納入教育常規(guī)。這就削弱了男女平等基本國策在教育實(shí)踐中的落實(shí)力度。 2.性別平等教育缺失 社會(huì)性別理論認(rèn)為女性是父權(quán)制社會(huì)的受害者，女性的不獨(dú)立、附屬地位不是因?yàn)榕匀狈ψ粤⒆詮?qiáng)自尊自愛，而是父權(quán)制社會(huì)通過文化、社會(huì)制度等限制女性的發(fā)展。社會(huì)性別理論認(rèn)為“個(gè)人的就是政治的”（
6、Personalispolitical）。父權(quán)制是一種以男尊女卑的意識(shí)形態(tài)確立和置女性于次等位置的性別關(guān)系秩序，所以社會(huì)性別理論要求將女性看作發(fā)展的主體，認(rèn)為女性不是男性的附屬品，而是要獨(dú)立發(fā)展自己，勇敢面對(duì)人生的挫折，實(shí)現(xiàn)與男性平等的地位[4]。但從目前來看，仍有很多女大學(xué)生受到傳統(tǒng)性別意識(shí)的影響，努力壓制自己，不主動(dòng)主導(dǎo)自己的命運(yùn)。這說明高校在性別教育方面，如何關(guān)注女性聲音，改變傳統(tǒng)觀念，為女性發(fā)展開拓更多的空間方面還存在不足。 3.性別教育缺乏評(píng)估機(jī)制 “社會(huì)性別”在中國的旅行時(shí)間不長，理論的本土
7、化需要一個(gè)過程。一些高校在推動(dòng)性別平等教育方面做了積極地嘗試，但教育的效果如何，是否達(dá)到預(yù)期目的，教育對(duì)象在實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的性別依附角色向新型的性別平等關(guān)系轉(zhuǎn)化中是否遇到了新的困惑等，還缺乏及時(shí)的評(píng)估與反饋。性別教育評(píng)估機(jī)制的建立有助于避免理論在本土化應(yīng)用中的“走樣”，對(duì)及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，開展針對(duì)性的性別平等教育活動(dòng)有重要意義?！ ∥r(shí)代背景下高校性別教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 1.機(jī)遇6 首先，微博、微信等新媒體集文字、聲音、圖片、視頻、音頻于一體，聲圖并茂、動(dòng)靜結(jié)合，可以為高校性別教育提供全新的教學(xué)方式。教師可以
8、借助微媒體為學(xué)生展現(xiàn)各種教學(xué)資料，改變以往單向性的課堂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。其次，微媒體的互動(dòng)性可以增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的良好境界。在微時(shí)代，學(xué)生有了更多的自由學(xué)習(xí)的空間，這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了越來越高的要求。教師必須不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，更及時(shí)地把握大學(xué)生的性別困惑，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。再次，微媒體的匿名性可以提升高校性別教育的適用性。確實(shí)，微博
