淺論高中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)建

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1、淺論高中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)建　　摘要：在大力推行回歸教育本位的背景下，作為長期奮斗在教育教學(xué)一線的一名教師，越來越開始重視和推崇高效課堂。真正的高效課堂應(yīng)該從教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)入手，研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。教師的教就是把知識在學(xué)生身上同化，以我昭昭使其昭昭的過程；學(xué)生的學(xué)是主動(dòng)的、積極的、快樂的，這樣教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)建了高效課堂?！　￡P(guān)鍵詞：高中化學(xué)高效課堂“氣體摩爾體積”　　“高效課堂”是指在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它的宗旨是一切以學(xué)生為中心，一切以快樂為根本。它的指導(dǎo)思想是教師教學(xué)效益、效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效益、

2、效率的提高，從而最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。它的核心理念是“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教，綜合滲透，全面發(fā)展”。下面結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以《氣體摩爾體積》一課為例，談?wù)剺?gòu)建高效課堂的體會(huì)?！　∫?、明確目標(biāo)，依托導(dǎo)學(xué)案，為高效課堂打好前站?！　榱苏嬲鋵?shí)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，我們要提前制定“導(dǎo)學(xué)案”5。導(dǎo)學(xué)案的編寫力求做到目標(biāo)明確化、知識問題化、問題層次化。所有問題的設(shè)置從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力爭做到不同層次的學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)都有自己能夠解決的問題。課前讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)溫故，為知新打

3、下扎實(shí)基礎(chǔ)；課上讓學(xué)生帶著由淺入深的問題自主學(xué)習(xí)或小組合作漸漸快樂地遨游于知識的海洋，隨后設(shè)計(jì)了不同梯度的習(xí)題，讓每位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的充實(shí)、付出勞動(dòng)的愉悅。課前導(dǎo)學(xué)案的充分準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了教師帶著學(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師，為打造高效課堂，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　《⒔M織課堂，利用導(dǎo)學(xué)案，為高效課堂打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，恰當(dāng)引入?！　〉聡逃业谒苟嗷葜赋觯骸敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂⒁环N情景引入課堂不僅可以使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，更重要的是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。在化學(xué)教學(xué)中

4、，常常需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生憤悱的狀態(tài)，激發(fā)他們分析問題、解決問題和相互交流。例如在《氣體摩爾體積》教學(xué)中，在師生共同復(fù)習(xí)物質(zhì)的量與粒子數(shù)、物質(zhì)的量與質(zhì)量的計(jì)算關(guān)系后，我引入體積這個(gè)物理量。學(xué)生立即提出疑問：物質(zhì)的量與體積是通過哪個(gè)物理量建立聯(lián)系的？具體的計(jì)算關(guān)系是什么？產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而順利進(jìn)入本節(jié)課的研究主題――氣體摩爾體積。此外，也可以從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系新聞事件創(chuàng)設(shè)情境，還可以通過實(shí)驗(yàn)引入。總之，不論從哪個(gè)視角、哪個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境，都會(huì)強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍學(xué)生思維，從而為課題的最終解決創(chuàng)造條件，為高效課堂打下基礎(chǔ)。

5、　　2.自主與合作，科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)高效?！　≈祆湓?jīng)提出：“大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。”5學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，教師因勢利導(dǎo)，有效組織其相互交流和討論，激發(fā)學(xué)生深入探究。例如：在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三組遞進(jìn)式的問題，讓學(xué)生分組討論進(jìn)行探究：討論一：（1）通過課前對電解一定量的H■O得到H■和O■的物質(zhì)的量的比，結(jié)合課堂上對實(shí)驗(yàn)的觀察得出什么結(jié)論？（2）觀察課前對比1mol物質(zhì)體積的計(jì)算結(jié)果，能得出什么結(jié)論？很快學(xué)生的討論結(jié)果是：相同條件下，固態(tài)、液態(tài)的摩爾體積不同而氣態(tài)的摩爾體積大致相同。伴隨結(jié)論學(xué)生又產(chǎn)生新疑問：為什么會(huì)這樣？順勢利導(dǎo)我立即提出以下

6、問題，討論二：（1）從微觀粒子角度分析決定物質(zhì)體積大小的因素是什么？（2）上述三方面因素中影響固體、液體摩爾體積的因素是哪些？影響氣體摩爾體積的因素是哪些？（3）能否從這兩個(gè)方面解釋在相同條件下為什么固體、液體摩爾體積不同？而氣體摩爾體積幾乎相同？在學(xué)生理解了影響氣體摩爾體積因素的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了如下問題，討論三：（1）通過上述素材，在相同情況下，影響氣體微粒間距離的因素是什么？綜合影響氣體體積的因素共有哪幾個(gè)方面？（2）如果在一定的溫度、壓強(qiáng)下，分子個(gè)數(shù)相同氣體的體積會(huì)是什么情況？說出你的理由。（3）如果是氣體單質(zhì)、氣態(tài)化合物、混合氣體都會(huì)是這種情

7、況嗎？學(xué)生通過對這三組問題的探究、交流，真正實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)高效?！　?.適時(shí)評價(jià)，激勵(lì)探索，體現(xiàn)高效?！　≌n堂評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生積極參與、深入探索的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生深入思考，增強(qiáng)自信的有效途徑。教師的評價(jià)，應(yīng)該從學(xué)生知識掌握程度和學(xué)生獨(dú)特個(gè)性、情感等方面入手，并且評價(jià)要把握良好的度。對學(xué)生的精彩之處，要不吝嗇贊美之詞，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對學(xué)生不足的地方，評價(jià)要恰到好處。5　　課堂要面向全體學(xué)生，在教學(xué)中我采用分層次教學(xué)，對不同層次的學(xué)生，適時(shí)組織評價(jià)。例如：在本課

8、教學(xué)中，不論是問題探討還是習(xí)題鞏固都有一定梯度，讓不同層次學(xué)生都在表揚(yáng)和激勵(lì)中獲得成功體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，