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1、小學語文教學中的情感元素滲透【摘要】語文教學不單單是灌輸知識，而是要讓學生真正融入課堂。只有教師和學生在課文中產生情感共鳴，才能讓學生更了解內容的含義，才能做到融會貫通，將情感元素逐步滲透到小學語文教學中?！娟P鍵詞】小學；語文教學；情感元素中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號:1671-0568(2016)30-0063-02為適應時代的發(fā)展，滿足人才培養(yǎng)的需要，教育部門很重視在語文教學當中滲透情感元素。早在2007年，新課標就明確提出要將知識點、情感、態(tài)度進行融合，改變教學模式，讓學
2、生積極參與到課堂教學當中。在教學過程當中，教師能起到一定的引導作用，因而要將情感元素融入教學，將教學內容生動、形象地表現(xiàn)出來，讓學生更容易理解所學內容。語文教學和其他學科稍有區(qū)別，它不像數(shù)理化這樣的科目有理有據(jù)，語文追求的是情感共鳴，在閱讀過程中與作者進行對話。如果語文課采取和其他科目一樣的教學方法，就很難達到良好的教學目標。小學生對于一些課文內容的情感表達很難理解，需要教師采取有效的方法積極引導，讓學生更快地融入小學語文教學。情感元素的滲透對于學生的心理成長也具有重要意義，在教學過程中進行情感
3、滲透，不僅可以讓學生更好地理解學習內容，還能讓師生建立良好的交流方式，有利于師生之間感情的培養(yǎng)。一、小學語文教學中情感元素的概念人一生的成功取決于兩個方面，一是情感，二是智慧。研究發(fā)現(xiàn)，情感元素在決定人是否取得成功上能起到更大的作用。所謂情感就是人類對外界事物所表現(xiàn)出來的態(tài)度，以及通過外界刺激主體本身的內心活動。它反映的是主體與客體之間的聯(lián)系，同時也是人類發(fā)展的需要。小學語文教學往往涉及各種情感元素，如喜、怒、哀、樂等，語文教學的本質就是進行思想交流和情感表達。情感元素的滲透就是在教學過程中積極
4、引導學生，讓學生的情感發(fā)生相應變化，從而達到教學目的，逐步培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀。在教學過程當中，教師進行情感滲透時一定要注意方法的選擇，要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點進行合理選擇，找到真正適合小學語文教學的方法，使學生在掌握知識的同時還可以在情感上得到升華。二、小學語文教學中情感元素使用的意義及作用目前，我國的小學語文教學主要采取教師講、學生聽的教學模式，在教學過程中師生很少互動，一堂課結束之后，教師認為自己完成了教學任務，而學生卻對教師的講解不知所云，這樣的教學模式完全達不到教學目標。教師過分追
5、求學生的分數(shù)，認為成績優(yōu)異的學生就是優(yōu)秀的學生，忽視了對成績不佳學生的關懷，造成師生關系不太融洽，更嚴重的是學生對教師產生抵觸心理，教師和學生之間不愿交流。其原因就是教師忽視了對學生的情感教育。語文教學的目的就是培養(yǎng)學生語言應用和表達的能力，而情感教育的使用會使語文教學取得更加顯著的效果。情感元素和語文教育聯(lián)系緊密，通過情感元素的滲透使小學的語文教學變得更加生動形象，易于理解，從而取得較好的教學效果。情感元素的滲透主要是通過教師引導方法的選擇，教師積極的教學態(tài)度、對學生的關心和教學的責任感都會在
6、無形當中對學生的情感產生影響。如果教師在教學過程中使用的方法不當，或者過分注重學生的成績，不善于與學生溝通，不了解學生的內心活動，都會影響到學生的上課狀態(tài)，讓師生之間的關系變得緊張，讓學生對學習產生消極心理，影響學習質量。小學的語文教育更加特殊，因為接受教育的對象年齡較小，對一些事物缺少認識，對于一些情感的表達也很難真正地理解，他們總是以主觀的思想對語文內容進行理解，喜歡哪門學科才愿意學習，所以教育的前提就是讓學生真正喜歡語文課堂。教師要注重語文教學和情感教育的重要聯(lián)系，熱情地對待每一位學生，積
7、極調動學生的學習熱情，提高他們的學習積極性。情感元素在語文教學當中的主要作用包括以下幾點：第一，明確情感目標。教學過程需要明確教學目標，但是情感教育的使用需要在教學過程中明確情感的教學目標，這樣才能讓學生真正理解教學過程當中的情感表達；第二，明確學生的情感特征。小學生的心理尚未成熟，只有善于引導，才能促進其更好地發(fā)展；第三，加強師生之間的情感交流。通過情感元素的滲透，使學生和教師之間建立良好的師生關系。教師平時要多與學生進行情感交流，了解學生的心理變化，以及在課堂上對知識的理解情況。加強師生之間
8、的情感交流，有利于學生對知識點的理解，同時提高教學質量。三、情感元素在小學語文教學中的滲透方法1.在語文教材中尋找情感元素教師在課堂上進行情感元素滲透時尋找到滲透的點，也就是說教師要善于挖掘語文教材的情感元素，然后通過教師的講解來傳授給學生，使學生更容易理解。新的小學語文課程標準明確提出了情感教育的重要性，要求學生在接受語文教育的過程中培養(yǎng)自己的愛國情懷，提高自己的道德素質等。語文教材中各種類型的文章或古詩都是教師用來培養(yǎng)學生情懷的工具，通過不同類型文章的講解讓學生體會到不同的思想感情，建立正確
