資源描述：
《淺談快樂教學法在小學語文教學中的應用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談快樂教學法在小學語文教學中的應用————王芳芳【內(nèi)容摘要】“快樂教學”是當代教育界正在深入探討的課題，教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫、多媒體等形式，為學生創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。有利于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂活動的效率。隨著我國教育體制從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，“快樂教學”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、單板的教
2、學模式，從“苦學”到“樂學、會學”，這是時代發(fā)展的必然結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】快樂教學法小學語文快樂教學法是教師在教學中，把快樂引進課堂，有意識地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學生在輕松快樂中學習知識、進行思維和理解課文的一種教學方法。它有利于發(fā)揮學生的主動性，開發(fā)學生智力。快樂教學與教育孩子刻苦勤奮學習并不矛盾。學習的過程中經(jīng)常會遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進取，這正是快樂教學才能達到的。讓孩子在快樂中學習，是激發(fā)和保持學生興趣的重要方法。隨著我國教育體制從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，“快樂教學”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、單板的教學模
3、式，從“苦學”到“樂學、會學”，這是時代發(fā)展的必然結(jié)果。具體到小學語文教學中，可以從以下幾方面入手，真正的做到寓教于樂。一、優(yōu)化導語設計，引發(fā)學生好奇心小學生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。作為教師應抓住學生的這種心理，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇感和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，俗話說：好的開頭是成功的一半。1.用影像導入在講與歷史有關(guān)的內(nèi)容時，由于現(xiàn)在的孩子對戰(zhàn)爭歷史是很模糊、陌生的，在上課前，先帶學生觀看了相關(guān)電影，扣住了學生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接著講授新課，學生就很容易接受了。2．由故事導入學
4、生大多是喜歡聽故事的，當我走進課堂，有時很容易從學生們興猶未盡的臉上看到他們還沉湎于課間的某項活動，這時我如果說：“讓我先來講一段故事”，瞬間教室里雅雀無聲，我就抓住這個時機，把學生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，而故事則起到了牽線搭橋的作用。3．用詩歌導入利用學生已學過的詩引入新課。詩歌法的運用，利用學生的知識遷移，較快地轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)學生興趣。4．由歌曲導入即由歌曲引入新課。如我在講“桂林山水”6時，先播放一段《春江花月夜》；在講抗美援朝戰(zhàn)爭時，放一段《我的祖國》；引入新課。歌曲法的運用能渲染氣氛，調(diào)動學生的情感。二、快樂游戲法心理學家弗洛伊
5、德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進行著。在語文教學中，有很多游戲可以采用。如生字教學，掌握每課生字，是小學一至六年級的重點之一，傳統(tǒng)的數(shù)筆畫記字法、部首記字法早已讓學生所厭煩，我使用以下幾種方法讓孩子在快樂中記字：1．猜字迷。猜謎語是學生喜歡的一種文字活動，課間里，幾個同學湊在一起，你說我猜，玩得不亦樂乎。看到學生們?nèi)绱藷嶂杂诓轮i，我便鼓勵學生將生字編成謎語，大家互相猜一猜。
6、學生的積極性被調(diào)動起來了，想出了許多簡單有趣的字謎。如：“蟲”在“它”左邊，若你遇見它，千萬別害怕──蛇；一“角”錢，買了一把“刀”，殺了一頭“?！暴ぉそ?；“天”上掉下一條“蟲”──蠶……瞧，雖然想法簡單，卻很形象，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，使學生識字學詞的熱情日益高漲。2．“生字寶寶找朋友”。讓學生分成兩組，一組準備拼音卡，一組準備生字卡，在全班學生齊唱“找朋友”時，盡快找到自己相對應的“朋友”。4．拼拼湊湊。教師在黑板上給出一些本課生字的某一部分，請學生給它拼湊完整。5．“啄木鳥在行動”。兩位同學為一組，在規(guī)定的時間內(nèi)憑記憶默寫出本課生字，然后交
7、換本子，“啄出”錯字、不規(guī)范字，看誰“啄”到的蟲子多。三、想象陶冶法現(xiàn)在不論提問還是回答或者作文，都要求積極創(chuàng)新，而創(chuàng)新卻和聯(lián)想想象是分不開的。新課標也鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達。因此在教學過程中，我非常注重學生想象能力的培養(yǎng)。首先，我在教學中設立了“課前一分鐘想象（或聯(lián)想）”練習。這項訓練第一步，創(chuàng)設現(xiàn)象情境。第二步，學生閉眼依情境進行自由想象。第三步，睜眼，同座間“互訴衷腸”把自己想象的內(nèi)容互相傾訴一下。第四步，學生到講臺講述自己想象的內(nèi)容，大家傾聽。第五步，課后將自己想象的內(nèi)容經(jīng)過整理寫到日記本上。這項活動為學生提供了一個自由發(fā)揮、盡情展
8、示自我的舞臺，學生情緒激昂，興致高漲。如果有一天因故不能進行這項活動，學生都不依不饒。四、情境表演法6根據(jù)教
