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《學(xué)生心理學(xué)論文范文-試議初中學(xué)生生物厭學(xué)心理及策略word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:試議初中學(xué)生生物厭學(xué)心理及策略word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于初中學(xué)生生物厭學(xué)心理及策略的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：本文對(duì)初中學(xué)生生物厭學(xué)心理的形成理由進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略，期望為教育同行提供參考。關(guān)鍵詞：初中；生物；厭學(xué)初中生物，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在?？陀^理由涉及考試制度，教育觀念，教育體制，教育內(nèi)容，課程設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)估等方面，還有家庭教育環(huán)境、社區(qū)教育環(huán)境、社會(huì)大環(huán)境及大眾傳媒等方面的消極影響。1初中生生物厭學(xué)心理分析1
2、.1動(dòng)機(jī)缺失動(dòng)機(jī)缺失是導(dǎo)致生物厭學(xué)的重要理由。其中有兩個(gè)層次的因素。淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，叩對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)老師逼、家長(zhǎng)壓，他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想如：生物中考不考，不用花費(fèi)時(shí)間去學(xué)，高考占的分值也少，認(rèn)為多花時(shí)間劃不來(lái)，是苦差事，學(xué)好了無(wú)大用。負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大，它能持久而強(qiáng)勁地推動(dòng)學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，老師的苦口婆心、老師的軟硬
3、兼施、老師的循循善誘，往往被抵消，“啟而不發(fā)”者大有人在。1.2興趣轉(zhuǎn)移處于成長(zhǎng)中的學(xué)生，其興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。例如：講到蛋白質(zhì)在青少年生長(zhǎng)發(fā)育期的重要作用，許多學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到什么東西好吃，繼而聯(lián)想到什么東西好玩，一節(jié)課就有可能被一些學(xué)生慢無(wú)邊際的鬧下去，這是典型的興趣轉(zhuǎn)移。從興趣轉(zhuǎn)移的對(duì)象來(lái)看，厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、上網(wǎng)，新奇變幻，容易引起他們的注意。1.3學(xué)習(xí)無(wú)望一部分學(xué)生告訴我，曾經(jīng)努力過(guò)，也曾經(jīng)灑過(guò)汗水，但無(wú)論怎么奮斗，幾次生物成績(jī)下來(lái)，仍然不
4、好，很少甚至沒(méi)有體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。這便是典型的習(xí)得性失助感現(xiàn)象。也有一部分學(xué)生，同樣努力過(guò)，也曾經(jīng)取得過(guò)自認(rèn)為可以的成績(jī)，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來(lái)。失助感與失尊感均是“習(xí)”得的，不是天生的，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練、無(wú)數(shù)次的打擊以后慢慢養(yǎng)成的一種消極心理現(xiàn)象。在厭學(xué)群體中，此類學(xué)生占了很大的比重。1.4恨屋及烏在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有“親其師，信其道”的積極情感遷移，也有“恨其師，厭其道”的消極情感遷移。在教學(xué)工作中的某些失誤或不足，造成部分學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感，影響到生物學(xué)科的教
5、學(xué)。學(xué)生由于某種理由對(duì)教師產(chǎn)乞不滿，往往對(duì)他的課也不感興趣了。學(xué)生的情感容易延伸與發(fā)散，不善于制約與收縮，其結(jié)果常常運(yùn)用懲罰自己的手段來(lái)反抗教師。1.5情感饑渴有些學(xué)生市于家庭變故，父母離異，情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補(bǔ)償，而學(xué)習(xí)本是辛苦的事，是很難起到情感補(bǔ)償作用的，以從其它渠道獲得心理滿足來(lái)彌補(bǔ)家庭情感的殘缺，這同樣易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。追求情感平衡，是人的正常心理，但是把握不當(dāng)，則容易出現(xiàn)偏差，發(fā)生不良行為，產(chǎn)生不良后果。1.6物極必反過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。在片面追求升學(xué)率的重壓下，社會(huì)
6、與家庭將負(fù)擔(dān)交給學(xué)校，學(xué)校將壓力付給教師，而教師則將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，于是便產(chǎn)生了一些違背規(guī)律的現(xiàn)象，拼命延長(zhǎng)課時(shí)，加班加點(diǎn)，學(xué)生從早學(xué)到晚。要中考的科目，學(xué)生自然花去大量的時(shí)間。生物、地理等科目，學(xué)生自然花的時(shí)間少之又少。過(guò)高的期望值與功利意識(shí)也易使學(xué)牛產(chǎn)牛逆反心理而厭學(xué)。2初中學(xué)生生物厭學(xué)解決策略1.1激發(fā)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，沒(méi)有動(dòng)機(jī)或者負(fù)動(dòng)機(jī)是不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。動(dòng)機(jī)的激發(fā)，可采取內(nèi)部動(dòng)機(jī)開(kāi)啟與外部動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)相結(jié)合的策略，注意刺激的求知欲，強(qiáng)化知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)綸對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。動(dòng)機(jī)的發(fā)展要靠學(xué)生的自我效能感
7、、自我發(fā)展感、爭(zhēng)取社會(huì)地位感來(lái)推動(dòng)，要靠期望、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)來(lái)保證，其中遠(yuǎn)大的理想（包括人生觀、價(jià)值觀）則起決定作用。2.2成功強(qiáng)化成功可起到正強(qiáng)化作用，經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)愉快的刺激，有助于推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，防止習(xí)得性失助感與失尊感的產(chǎn)生：1）創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短；2）降低學(xué)習(xí)冃標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步了、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)；3）幫助學(xué)生確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生從自身變化中認(rèn)同自己的成功；4）及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是愉快的刺激，她能增加個(gè)體積極反
8、應(yīng)發(fā)生的概率。2.3引起注意對(duì)于興趣轉(zhuǎn)移的學(xué)生，要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，必須著力強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的有意注意。1）轉(zhuǎn)變觀念，淡化“苦味”。倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，如此才能吸引學(xué)生
