指南語(yǔ)言領(lǐng)域解讀

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1、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域解讀南京師范大學(xué)張金梅目錄正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)框架建構(gòu)幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。——《指南》（語(yǔ)言）：14一.正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”語(yǔ)言是交流和思維的工具幼兒期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式

2、——交流和運(yùn)用正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”需要模仿嘗試錯(cuò)誤動(dòng)作思維言語(yǔ)思維1.5-2歲語(yǔ)言是交流和思維的工具示意圖（孩子很大聲地吵鬧。）爸爸：你是孫悟空，石頭里生的。爸爸媽媽是石頭。爸爸：石頭沒(méi)有聲音，不會(huì)說(shuō)話。孩子：把石頭變成鈴鐺，一搖就有聲音了。（爸爸笑了。）孩子：把石頭踩碎，我就成人了（意思是從石頭里鉆出了，變成人了）。（3歲8個(gè)月）正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”案例：石頭變成鈴鐺正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”語(yǔ)言是用來(lái)溝通的語(yǔ)言是用來(lái)學(xué)習(xí)的以語(yǔ)言的形式呈現(xiàn)所學(xué)習(xí)的事物I：你叫什么？C：我叫王小妮。I：你是誰(shuí)？

3、C：我是王小妮。你是誰(shuí)？I：我是張金梅。王小妮是誰(shuí)？C：不知道。I：王小妮是她嗎？（指媽媽）C（哈哈笑）：不是。I：王小妮是兔兔？C（哈哈笑）：不是。I：王小妮是誰(shuí)？C：不知道。I：張金梅是誰(shuí)？C：是你！I：對(duì)，張金梅是我。C（高興的樣子）：王小妮是我。正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”案例：王小妮是誰(shuí)？談話對(duì)象：王小妮，女，4歲幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”正當(dāng)我與其他小朋友一起“看電視”時(shí),馨馨和夢(mèng)夢(mèng)走過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我們想當(dāng)你的孩子。”我欣然答應(yīng),并帶他們“串門(mén)”“逛公園

4、”“上圖書(shū)館”,玩得很開(kāi)心。小雨聽(tīng)說(shuō)了這件事,也跑來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師,我也想當(dāng)你的孩子?！蔽彝妻o說(shuō):“我的孩子已經(jīng)太多了,本來(lái)一個(gè)家只有一個(gè)孩子,現(xiàn)在我已經(jīng)有兩個(gè)了?！毙∮隂](méi)有走,她接著說(shuō):“現(xiàn)在有三胞胎,我就是第三胞胎?！保ㄊY華，2008）正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”案例：我是第三胞胎“全語(yǔ)言”教育觀認(rèn)為：幼兒通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)事物時(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言本身以及語(yǔ)言有關(guān)的知識(shí)。正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”小結(jié)：語(yǔ)言對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，也是“交流和思維的工具”。在幼兒期，這一口頭語(yǔ)言的發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒是在與周圍世界的互

5、動(dòng)中，在交流和運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言能力的。正確理解“幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展”二.幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)框架傾聽(tīng)與表達(dá)——口頭語(yǔ)言閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備——書(shū)面語(yǔ)言幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)框架理解表達(dá)傾聽(tīng)與表達(dá)——口頭語(yǔ)言認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言——理解愿意講話并能清楚地表達(dá)——表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣——語(yǔ)言運(yùn)用能力幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)框架傾聽(tīng)與表達(dá)——口頭語(yǔ)言幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)框架理解表達(dá)語(yǔ)用【理解】幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)框架有意識(shí)傾聽(tīng)能注意聽(tīng)有意識(shí)聽(tīng)能在集體中注意聽(tīng)理解性傾聽(tīng)聽(tīng)懂日常會(huì)話感受不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的意思主動(dòng)提問(wèn)、理解復(fù)

6、雜的句子本民族語(yǔ)言和普通話【表達(dá)】幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)框架情感態(tài)度本民族語(yǔ)言和普通話講述能力《指南》明確“愿意講話并能清楚地表達(dá)”3~4歲4~5歲5~6歲1．愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼。2．基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言。3．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4．能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2．會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3．能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。4．講述

7、比較連貫。1．愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。2．會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說(shuō)普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。講述能力的核心經(jīng)驗(yàn)完整講述（有中心、完整性）連貫講述（有序性、有重點(diǎn)）清楚講述（發(fā)音清楚、詞語(yǔ)適當(dāng)、詞語(yǔ)豐富）一個(gè)看圖講述活動(dòng)：如何指導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容？以《人群》為例講述活動(dòng)：人群（大班）分析憑借物（單幅圖畫(huà)）講述類型（看圖講述）講述活動(dòng)：人群（大班）分析憑借物（單幅圖畫(huà)）講述類型（看圖講述）目

8、標(biāo)1.感受人群景象，觀察不同人物神態(tài)、動(dòng)作。2.能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言有重點(diǎn)地完整講述表述對(duì)人群的理解。準(zhǔn)備1.人群圖片。2.爸爸媽媽引導(dǎo)孩子觀察車站等車人群。3.其他。過(guò)程一、感知圖片。二、幼兒講述。三、教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。四、鞏固講述經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程一、觀察《人群》圖片，并初步描述。1.呈現(xiàn)局部