學(xué)習(xí)適應(yīng)不良學(xué)生的個案分析孟輝

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1、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良學(xué)生的個案分析泗店孟輝前言：學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是影響當(dāng)前學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的重要因素之一。本文通過對張旭的心理個案分析和疏導(dǎo)，引導(dǎo)她順利駛?cè)胫袑W(xué)學(xué)習(xí)的港灣，也是對當(dāng)前學(xué)校教師開展適應(yīng)性教育的啟示。一、個案描述張旭，女，12歲，身高160cm，發(fā)育較早；獨(dú)生女；家中成員有姥姥、父親、母親。父母晚婚晚育，母親35歲生下她。父親以前是工人，現(xiàn)在已退休在家，母親在家務(wù)農(nóng)。張旭在家大多數(shù)情況下是和姥姥母親交流，與父親說話很少。父親一般只以命令式的口吻與其說話，父女關(guān)系很僵，沖突不斷。有次周末因為張旭起床晚，父親痛打了她。張旭覺

2、得很委屈，想離家出走，幸好被姥姥、母親及時攔住才沒出事。張旭認(rèn)為父母不理解她，把他作為生氣時發(fā)泄的對象，很苦惱。-9-張旭在實驗中學(xué)讀初中一年級。進(jìn)入初中后，張旭覺得自己的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。她自己很苦惱：為什么學(xué)習(xí)越來越吃力了？覺得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和小學(xué)差別很大，比如上小學(xué)時每天4點(diǎn)半就可以放學(xué)，而現(xiàn)在要6點(diǎn)才能離開學(xué)校；以前的作業(yè)很早就能完成，現(xiàn)在每天要做到10點(diǎn)多鐘。厭惡現(xiàn)在的學(xué)校，討厭學(xué)習(xí)，每當(dāng)老師布置作業(yè)就很痛苦，在家常因為母親催促學(xué)習(xí)而發(fā)脾氣“罷工”—根本不學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)，張旭也感到有些力不從心，最經(jīng)常的話就是

3、“我吃不消！”對開始產(chǎn)生畏懼，很焦慮，經(jīng)常失眠，有次對她進(jìn)行考前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時，竟痛苦地哭了起來，自述很害怕考試，想逃避，覺得自己很無助。當(dāng)時情緒十分激動，經(jīng)過很久的安撫才能慢慢平靜下來。在新學(xué)校人際交往方面，張旭自述與同學(xué)交往不多，目前沒有朋友。她總認(rèn)為其他同學(xué)都很虛偽，，很討厭班上有些同學(xué)很嬌氣，很霸道，不想和她們玩，但又害怕孤單；不知道該怎么和同學(xué)友好交流，覺得和他們交往很困難。另外，張旭自述十分痛恨老師偏心，老師都傾向于把一些好的機(jī)會留給他所偏愛的學(xué)生；從這個明顯矛盾的話語中，可以看出，張旭其實很不甘落后，她有很強(qiáng)的進(jìn)

4、取心，很希望成為老師關(guān)注的對象，但是，自身目前的狀況讓張旭產(chǎn)生了很強(qiáng)的挫敗感。在同家人的交流中也得知，張旭自從進(jìn)入初中以來，情緒波動很大，不穩(wěn)定，經(jīng)常為一些小事發(fā)脾氣，變得“憂郁”了。-9-通過和張旭及其家人的交流，結(jié)合我們幾周的觀察，我們初步認(rèn)為，這是一個比較明顯的學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的個案。表現(xiàn)為：個案在入學(xué)初期，面對一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能盡快地調(diào)整自身狀態(tài)來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活；成績明顯下降；并伴有一定程度的情緒和心理失調(diào)。二、個案分析入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)過程是每個學(xué)生都要經(jīng)歷的一個特殊時期。但是，適應(yīng)的過程也存在個別差異，有些

5、同學(xué)能很快適應(yīng)新環(huán)境，融入到新的學(xué)習(xí)生活中去；而有些同學(xué)則會出現(xiàn)一系列的入學(xué)適應(yīng)困難，嚴(yán)重影響到他們正常的學(xué)習(xí)生活。通過和張旭的接觸，我們認(rèn)為，她出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的原因，可以從以下幾個方面加以分析：（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的不良適應(yīng)-9-這里包括家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。就家庭環(huán)境而言，由于張旭和父母的年齡差距太大（與母親相差35歲，與父親差距40歲），影響了張旭和父母的交流。張旭自述一般不愿意和父母說及自己的心事，青春期遇到的一些苦惱和困惑也不能從父母那里得到疏通。況且，由于父親的嚴(yán)厲，家庭氣氛壓抑。張旭放學(xué)回家后很少和父母聊天，而是把

6、自己關(guān)進(jìn)臥室。這樣的家庭氣氛和教養(yǎng)方式，不利于張旭在面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，從父母那里得到有效、及時的幫助和指導(dǎo)。同時，新的學(xué)校環(huán)境和班級環(huán)境也給張旭帶來了學(xué)習(xí)的壓力。據(jù)張旭父母介紹，張旭小學(xué)就讀的是一所普通學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，當(dāng)時在班上的成績是中等偏上?，F(xiàn)在張旭就讀的是一所重點(diǎn)中學(xué)，班上的很多同學(xué)都是高分考進(jìn)來的。面對這樣一個全新的學(xué)校環(huán)境，張旭感受到了來自同學(xué)的壓力，并且開始有些自卑。另外，由于中學(xué)和小學(xué)學(xué)校管理理念上的差別，張旭不能很快地從小學(xué)的寬松心態(tài)過渡到初中緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生活，從而產(chǎn)生對小學(xué)生活的留戀，不敢面

7、對當(dāng)前學(xué)習(xí)的競爭氣氛。（二）學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)中學(xué)和小學(xué)學(xué)習(xí)的差別之一就是學(xué)習(xí)任務(wù)加重了。張旭一直還沿襲著小學(xué)時慢悠悠的特點(diǎn)，做作業(yè)的速度十分慢，片面追求作業(yè)的工整和美觀，不考慮作業(yè)速度。因此當(dāng)現(xiàn)在家庭作業(yè)增多時，總要磨蹭到晚上10點(diǎn)多鐘，有時還要更晚，從而影響到正常的睡眠時間，第二天學(xué)習(xí)時有些無精打采，不能集中注意力。同時，由于這個毛病的存在，張旭考試時總因為速度慢而做不完所有題目，考試成績自然受到很大影響。另外，張旭沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，加上中學(xué)課程增多，張旭的學(xué)習(xí)顯得很被動，每天疲于應(yīng)付各種作業(yè)，一些學(xué)習(xí)難題越積

8、越多，最終影響到她正常的跟班學(xué)習(xí)。（三）人際關(guān)系的不適應(yīng)-9-進(jìn)入中學(xué)，面對新的老師和班集體成員，張旭顯得有些緊張和不安，由于班級人數(shù)較多（60多個），老師不再像小學(xué)老師那樣傾注更多的關(guān)注，張旭感到有些失落。另外，重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生間的競爭較為激烈，同學(xué)之間的關(guān)系就顯得很微妙。張旭覺得他們虛偽，不愿意與他們交