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《2012-2013年范家山中心小學(xué)校本研訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、2012-2013學(xué)年范家山中心小學(xué)校本培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想本學(xué)年我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，開(kāi)展扎實(shí)有效的教育研究活動(dòng)。二、校本教研形式以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式。圍繞教學(xué)主題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過(guò)理論來(lái)知道教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。通過(guò)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)
2、教師大膽點(diǎn)評(píng)各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同提高。以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法、集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑聊，發(fā)表評(píng)論。并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三、工作重點(diǎn)開(kāi)展集體備課?？傮w思路是“提前備課，集體悟議，個(gè)人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)
3、性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了教師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課，聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一，說(shuō)出」個(gè)優(yōu)點(diǎn),找出一個(gè)不足，提出一點(diǎn)希望。然后推選出一名教師上匯報(bào)課,課前說(shuō)課，課后說(shuō)反思，集體評(píng)議。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領(lǐng)作用。開(kāi)展骨干老師示范課活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)
4、水平的提高。加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究能力，積極參加上級(jí)教學(xué)竟賽活動(dòng)。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。及時(shí)組織教師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好的名次。四、管理方式我校教研活動(dòng)實(shí)行三級(jí)管理模式：教導(dǎo)處一一教研組一一備課組。本學(xué)年，我們主抓語(yǔ)、數(shù)、藝體三個(gè)教研組的教研活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)備課組根據(jù)本組教師反映的教學(xué)問(wèn)題，確定一個(gè)研究主題，并將主題上報(bào)教導(dǎo)處。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開(kāi)展。無(wú)論理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評(píng)課等都緊扣
5、這主題。每一次活動(dòng)都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處。2012年9月3日參加對(duì)象全校教師主持人肖蘭香日期2012年9月17日主題如何給學(xué)生查漏補(bǔ)缺課時(shí)2課時(shí)研修形式A.校際聯(lián)動(dòng)B.自學(xué)反思JC?同伴互助D.專家引領(lǐng)E.專題講座F.課題研究G.案例分析H.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本次研修目標(biāo)通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)平FI教學(xué)中忽視的問(wèn)題，不斷調(diào)整改進(jìn)研修過(guò)程：(1)缺乏閱讀興趣。學(xué)生在課外玩電腦、看電視或參加其他文娛活動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀的興趣。(2)心理障礙嚴(yán)重，一方面學(xué)生在閱讀過(guò)程中擔(dān)心讀不好被嘲笑；另一方面是學(xué)牛自覺(jué)性低
6、，出現(xiàn)不讀書(shū)或少讀書(shū)的現(xiàn)象。(3)閱讀速度慢，閱讀效率低?！缎抡n標(biāo)》要求在五年級(jí)，默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，朗讀速度一般在每分鐘200字左右，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀速度不能達(dá)到《新課標(biāo)》要求，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率低。(4)閱讀時(shí)間少，數(shù)量也偏少。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)每天有固定閱讀吋間的學(xué)生只占44%,大部分學(xué)生都不能達(dá)到《新課標(biāo)》要求的閱讀總量。(5)閱讀方法不當(dāng)，學(xué)生閱讀能力低。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和卷面呈現(xiàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的約占10%,
7、“作讀書(shū)筆記”的約占7%。大部分學(xué)生在閱讀中不能合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，其閱讀能力，包括理解能力、分析能力、概括能力、推理能力都比較差。過(guò)程分析：通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比讓老師們清楚的認(rèn)識(shí)到在平日教學(xué)中的問(wèn)題所在，然后，予以中肯的改進(jìn)建議，幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量。點(diǎn)評(píng)：小學(xué)牛的學(xué)習(xí)質(zhì)量主要依靠的就是課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出基木要求，有效規(guī)范教師教學(xué)行為。參加對(duì)象全校教師主持人肖蘭香口期2012年10月15日主題用心做科研課時(shí)2課時(shí)研修形式A.校際聯(lián)動(dòng)VB.自學(xué)反思C.同伴互助D.專家引領(lǐng)E.專題講座F.課題研究G.案例分析H.
8、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修目標(biāo)深入有效地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，立足課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量研修過(guò)程：一、教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用心思考，要有問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的能力和習(xí)慣。2、尋找對(duì)策，用心學(xué)習(xí)，教育科研正是能夠讓你持續(xù)思考一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。3、實(shí)施研究，用心觀察。4、問(wèn)題再現(xiàn)，用心調(diào)整。5、研究過(guò)程，用心積累。6、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用心反思。7、實(shí)踐過(guò)程，用心總結(jié)。二、關(guān)
