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《淺談?dòng)螒蚍ㄔ谏賰河⒄Z教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)螒蚍ㄔ谏賰河⒄Z教學(xué)中應(yīng)用摘要：改革開放的進(jìn)一步深入使我國(guó)與世界各國(guó)的交流與合作成為必然，英語作為國(guó)際工作語言成為世界范圍交際的必須，英語學(xué)習(xí)的重要性不斷凸顯，英語的學(xué)習(xí)則成為我國(guó)教育內(nèi)容中的一個(gè)基礎(chǔ)成分，越來越受到重視。少兒英語教學(xué)能夠利用孩子們語言形成過程初期的優(yōu)勢(shì)，為將來的英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下良好的語言基礎(chǔ)。如何上好少兒英語課，排除少兒學(xué)生注意力集中時(shí)間短的弊端，使學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體參與率，是探索有效英語教學(xué)法的核心。游戲教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合少兒學(xué)生
2、好動(dòng)好奇的特點(diǎn)，為英語少兒教學(xué)課堂效果的最大實(shí)現(xiàn)提供保障。關(guān)鍵詞：游戲法；少兒英語教學(xué)中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118(2013)01-0395-01心理學(xué)家觀察、研究后，得出如下數(shù)據(jù)：5至6歲時(shí)，兒童注意力集中時(shí)間約為10到15分鐘；7至10歲時(shí)，兒童注意力集中時(shí)間約為15到20分鐘；10至12歲時(shí)，注意力集中的時(shí)間約為25到30分鐘；12歲以上能超過30分鐘。根據(jù)這一規(guī)律，少兒英語教學(xué)應(yīng)該抓住學(xué)生注意力集中的時(shí)間段實(shí)施，而在學(xué)生注意力分散時(shí)及時(shí)地采用活動(dòng)式教學(xué)法將其注意
3、力拉回，游戲的設(shè)計(jì)、實(shí)施便是有效的方法之一。但是，游戲在教學(xué)中的設(shè)計(jì)及使用要適時(shí)、適度、適宜。一、游戲的設(shè)置應(yīng)難易適中難度適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蚱鹫{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生在“玩”中輕松地掌握好所學(xué)的知識(shí)。游戲教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)富有成效的游戲。案例1:某教師在給一年級(jí)小學(xué)生復(fù)習(xí)剛剛教的新單詞nose,mouth,hand,leg,face,eye,ear等有關(guān)身體部位的單詞。游戲設(shè)計(jì)為老師請(qǐng)一位同學(xué)起來，學(xué)生隨著老師讀任意四個(gè)單詞的卡片，然后老師收起單詞卡片問學(xué)生
4、倒數(shù)第三個(gè)單詞是什么，并立刻拼出來，很多學(xué)生都無法回答上來。案例2：一年級(jí)教師同樣給一年級(jí)小同學(xué)復(fù)習(xí)新單詞red,yellow,black,white時(shí)，設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的游戲。教師在黑板上貼上這些已學(xué)過的單詞，再請(qǐng)兩位同學(xué)迅速派出教師說的那個(gè)單詞，課堂氣氛十分活躍。案例分析：案例1中，教師設(shè)計(jì)的游戲沒有考慮到學(xué)生記憶力受限的因素，直接考“拼寫”，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說偏難。教師可以借助學(xué)生迅速反應(yīng)能力與動(dòng)作記憶能力的優(yōu)勢(shì)來練習(xí)這幾個(gè)“身體部位”相關(guān)單詞的認(rèn)讀，即可以讓學(xué)生按照教師所示圖片觸摸自己相應(yīng)的肢
5、體部位的方式記憶的。不同于案例1,案例2中的游戲較為適合低年級(jí)學(xué)生，學(xué)生聽老師說單詞，訓(xùn)練了聽的能力；拍單詞卡片能夠訓(xùn)練“認(rèn)”的能力，而且這個(gè)游戲在復(fù)習(xí)單詞方面很有效，也較符合低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)記憶力強(qiáng)的特征，在鞏固新單詞的學(xué)習(xí)同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效吸引學(xué)生注意力，活躍了課堂氣氛。二、游戲時(shí)間不宜過長(zhǎng)且需注意安全興趣是最好的老師，而課堂游戲是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。但游戲的時(shí)間需要適度。游戲過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主。把英語課上成了游戲娛樂課,課堂秩序不好把握，久而久之學(xué)生
6、也會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生厭倦感。課堂游戲應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，不能為游戲而游戲，否則就失去了它的存在意義。案例3：某教師在教授英語四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，為了操練學(xué)生It'stimeforbreakfast/lunch/dinner的句型時(shí)，設(shè)計(jì)了狼與羊的對(duì)話游戲。選一名同學(xué)當(dāng)狼，八個(gè)同學(xué)當(dāng)羊，“羊”問：“What'sthetime?”狼說："It's…"直至U"狼"說"It'stimeforbreakfast/lunch/dinnern時(shí)，所有的“羊”開始跑，學(xué)生們?cè)谟螒蛑卸己荛_心。但是，老師讓學(xué)生們不斷重復(fù)這個(gè)游戲，直
7、到下課，課堂整體混亂，學(xué)生沉浸在跑鬧中，沒有秩序。案例4：同樣的句子，老師先把句子分開單獨(dú)的三句,先領(lǐng)同學(xué)們讀會(huì)這些句子。然后帶同學(xué)們玩爬樓梯的游戲。爬樓梯就是雙手放下胸前，盡可能低的位置，兩手交替著向上升。每升一次說一個(gè)單詞，速度由慢到快連詞成句，最后雙手到達(dá)頭頂，由老師向下迅速落下，同學(xué)們一口氣說出整個(gè)句子。在同學(xué)們可以獨(dú)立自主的完成句子時(shí)，老實(shí)講這句子的翻譯寫在黑板上，同學(xué)們根據(jù)漢語意思將他們背下來。然后比賽，看哪組同學(xué)反應(yīng)快。同學(xué)們渴望勝利，背的都很認(rèn)真。案例分析：案例3中，這個(gè)游戲可以玩一段時(shí)
8、間，但是如果這節(jié)課中同學(xué)們大多數(shù)時(shí)間都在追逐跑鬧，課堂噪亂，便沒有了紀(jì)律；還會(huì)造成大家的注意力過于集中于游戲本身，忘記了“說英語”才是核心，結(jié)果導(dǎo)致使得這節(jié)課的其它教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。在噪亂的課堂里，同學(xué)們相互追逐具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，安全問題同時(shí)存在。而案例4設(shè)計(jì)的游戲始終圍繞教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”這一理念，不僅讓學(xué)生們動(dòng)起來，并因?yàn)榕罉翘菰谧詈髱в兴俣鹊谋绕?，同學(xué)們都很認(rèn)真的跟住老師并一遍遍獨(dú)立地讀出句子，積極熱情的去學(xué)
