網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探析

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探析【摘要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)以貫徹“因需設(shè)課”原則,讓大學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和思維能力進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。同時(shí),要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),開(kāi)展“對(duì)話教學(xué)”,促使其主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)與交流。只有激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,提高其自主攝取知識(shí)和分析問(wèn)題的能力,才能全面提升英語(yǔ)技能?!娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);方法隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展,大學(xué)生在充分享受著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快捷與方便的同時(shí),其身心也正承受著網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)的煎熬,產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題就是其中之一。不少教師傾力研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及防治方法,

2、以期控制部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的蔓延。事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)作為科技進(jìn)步的產(chǎn)物,并不是洪水猛獸,而是一把“雙刃劍”。它以其信息量大、平等性、交往的無(wú)限性、方便性、安全性等,對(duì)大學(xué)生形成強(qiáng)大的吸引力。而課堂教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、相互作用的復(fù)雜雙邊主體活動(dòng),也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師如何因勢(shì)利導(dǎo),利用行之有效的途徑和方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量,并以課內(nèi)影響課外,全面提升高等教育質(zhì)量,這是每個(gè)大學(xué)教師更應(yīng)深入思考的問(wèn)題。下面以大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例,針對(duì)實(shí)踐中普遍存在的諸多問(wèn)題,探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)的途徑和方法。一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題(

3、一)教書(shū)和育人并未有機(jī)結(jié)合起來(lái)?yè)?jù)調(diào)查了解,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,很多教師一味迎合學(xué)生考級(jí)、升碩、出國(guó)的功利性需要,過(guò)于重視通過(guò)紙筆作答能夠體現(xiàn)出來(lái)的考試成績(jī),而對(duì)于怎樣通過(guò)教學(xué)過(guò)程達(dá)到育人的目的并不十分在意。表面上這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),實(shí)則導(dǎo)致很多大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)得不到應(yīng)有的提升,遇到學(xué)習(xí)和生活壓力時(shí)不知道如何排解,甚至不善于調(diào)節(jié)自己的情緒,如此這般,勢(shì)必反過(guò)來(lái)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。(二)不是以人為本而是以綱為本的本本主義目前,大學(xué)生普遍為了功利性目的而學(xué)習(xí),譬如為了順利畢業(yè)拿到學(xué)位、為了提升就業(yè)能力、改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等,而較少有人是出于對(duì)英語(yǔ)本身的熱愛(ài)老老實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)

4、。很多教師一邊抱怨大學(xué)生沒(méi)有真正樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀,抱怨高校里學(xué)風(fēng)沉淪、校風(fēng)失范,一邊沿襲陳舊的教育理念和教學(xué)模式,不惜和學(xué)生一起淪為應(yīng)考的機(jī)器!大英教學(xué)似乎只是為了考試而存在的,既然如此,那就不可能落實(shí)因材施教原則,那就不會(huì)是以人為本,而必然是以綱為本的本本主義。致使學(xué)生的主體作用得不到較好的發(fā)揮,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中習(xí)慣了被主導(dǎo),被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象愈演愈烈。(三)教學(xué)方法不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求從閱讀與寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō),當(dāng)下已是跟帖與接龍的時(shí)代;從口語(yǔ)交際來(lái)說(shuō),當(dāng)下已是一對(duì)多、多對(duì)多地進(jìn)行視頻通話的時(shí)代。隨時(shí)隨地可以進(jìn)入虛擬課堂,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊進(jìn)行整合并運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中,這是

5、時(shí)代的要求。不少教師雖有教學(xué)改革意識(shí)和種種新思想,卻只是把改革意識(shí)和新思想寫(xiě)在計(jì)劃和總結(jié)里,或是寫(xiě)進(jìn)學(xué)術(shù)論文中,而日常教學(xué)活動(dòng)中依然是照本宣科,甚至還用滿堂灌式的教學(xué)方法,對(duì)多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有什么吸引力。由于課堂上缺少必要的師生互動(dòng),導(dǎo)致課堂效率低下,厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象成為大學(xué)課堂的頑疾。(四)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性據(jù)觀察,目前的大學(xué)英語(yǔ)課堂缺少生機(jī)和活力。有的學(xué)生成為“特困生”一一上課就打瞌睡;有的學(xué)生一上課就說(shuō)閑話;有的學(xué)生進(jìn)出教室很隨便,如入無(wú)人之境;更有甚者,“蹺課”(曠課)成為家常便飯。究其原因,概因缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。二、改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的對(duì)策(

6、一)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣在英語(yǔ)教學(xué)中,大學(xué)教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)以豐富課本知識(shí),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,尤其要貫徹“因需設(shè)課”的原則,讓大學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和思維能力進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。教學(xué)的趣味性一旦加強(qiáng),可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化,引起學(xué)生理解、掌握知識(shí)或解決問(wèn)題所帶來(lái)的喜悅心情。例如,大學(xué)教師在教學(xué)資源中引入一些新穎有趣的例子,與學(xué)生日常生活或社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的事例,介紹本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)等,可以振奮學(xué)生的精神和情緒,激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知興趣。教師在課堂上應(yīng)以一種積極的、健康向上的教學(xué)態(tài)度來(lái)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,

7、及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,使學(xué)生在健康而熱烈的教學(xué)氣氛中去聽(tīng)、想、說(shuō),從中體會(huì)求知的樂(lè)趣,增強(qiáng)求知欲。(二)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的統(tǒng)一交往教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生獲得的自由不應(yīng)當(dāng)是教師施舍給學(xué)生的那種自由,而是學(xué)生應(yīng)得的自由,師生之間應(yīng)該是平等的。這體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主權(quán)的尊重。因此,教師要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展“對(duì)話教學(xué)”,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)與交流,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高其自主攝取知識(shí)和分析問(wèn)題的能力,從而全面提升英語(yǔ)技能。譬如,借助博客、QQ或微信等途徑,通過(guò)和學(xué)生的積極互動(dòng),激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。同時(shí),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

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