教學(xué)論文---淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法

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1、淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分。小學(xué)作文教學(xué)，重點(diǎn)是"作"與"改’。但一般I"青況下，學(xué)生在"作"的方面常感到無(wú)話可寫(xiě),對(duì)于作文課懷有一種畏難情緒和懼怕心理。而在"改"的方面,傳統(tǒng)做法是〃精批細(xì)改〃。教師努力地〃精批細(xì)改〃了，但作文本發(fā)下來(lái)，認(rèn)真琢磨批改道理的學(xué)生畢竟是少數(shù)，教師的辛勤勞動(dòng)收不到應(yīng)有的效果，因此也影響了教師的教學(xué)情緒。為此我在原來(lái)對(duì)作文教學(xué)研究的基礎(chǔ)上就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了積極的探索硏究，借此機(jī)會(huì)意與各位同仁交流探討?！鮛、小學(xué)生感到作文無(wú)話可寫(xiě)的原因是缺乏素材的積累和對(duì)生活敏銳

2、的觀察,為此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生:□1、多觀察了解□〃觀察是寫(xiě)作的第一步〃，如果沒(méi)有細(xì)致觀察,怎會(huì)寫(xiě)下膾炙人口的文章?學(xué)校生活并非平淡無(wú)奇,不同的事物或個(gè)人有不同的形態(tài)，特征、情感或者背景。要知道”玫瑰花、紫羅蘭、月季等都是花，但是，它們卻各有各的色彩，各有各的香氣"。只有多看看，多聞聞，并不斷作比較,才有可能真正認(rèn)識(shí)它們。所以寫(xiě)作要抓住不同事物的特征，去觀察，去分析，去體會(huì)，才能〃成助于胸〃。□為了使學(xué)生有話可寫(xiě)z有文可〃作〃，我常領(lǐng)學(xué)生走出課堂，使學(xué)生身臨其境，見(jiàn)其人，識(shí)其物，聞其聲,邊看邊思考。比如我利用節(jié)假日的時(shí)間,領(lǐng)學(xué)

3、生去雙廟水庫(kù)垂釣，去老龍灣游覽，學(xué)生在這里看到了水中的魚(yú),空中的鳥(niǎo),風(fēng)中的樹(shù),霧中的山,領(lǐng)略春之朝陽(yáng)、夏之湖水、秋之晚霞、冬之雪花，通過(guò)留意硏究景物的聲、形、貌、色,發(fā)現(xiàn)大自然的美;我還帶領(lǐng)學(xué)生去田間地頭、工廠集市參觀，到烈軍屬、孤寡老人家訪問(wèn),讓他們?nèi)リP(guān)心周圍人們的衣、食、住、行，去體會(huì)人間的溫情。這樣既調(diào)節(jié)了生活節(jié)奏,透了口新鮮空氣，又于寬松閑適之中增加了見(jiàn)聞。還使學(xué)生獲得了第一手材料，作文也就有了著落。□2、多閱讀瀏覽,注重積累?！跽Z(yǔ)言材料的積累單靠幾節(jié)語(yǔ)文課是絕對(duì)不夠的，平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物。另外,雖然學(xué)

4、生對(duì)有些文字很感興趣，但又不可能人人過(guò)目不忘。所以我指導(dǎo)學(xué)生分類摘錄文章,注重寫(xiě)作材料的積累。俗話說(shuō)”好記性,不如爛筆頭”。久而久之,學(xué)生的語(yǔ)感從閱讀瀏覽中得到了源頭活水，在"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"中寫(xiě)作能力不斷提高?！酢酢?.多開(kāi)口交流?！鯙榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我們班開(kāi)展了〃精神早餐〃活動(dòng),即每天早晨課前十分鐘定時(shí)〃開(kāi)餐〃，讓學(xué)生對(duì)觀察到的、積累的知識(shí)進(jìn)行演講交流。為了人人能夠參與，我將全班編成五個(gè)小組,輪流登臺(tái)。學(xué)生在交流的過(guò)程中,教師要及時(shí)鼓勵(lì)、隨機(jī)點(diǎn)撥。這樣學(xué)生交流多了，積累多了，就會(huì)厚積薄發(fā)，談吐不凡?！?、堅(jiān)持

5、寫(xiě)日記□生活是寫(xiě)作的源泉，而日記正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。辛安亭先生就非常重視學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記。他在《<兒童日記>編者的話》中寫(xiě)道：〃小朋友,大膽些，隨便寫(xiě)，不要把日記看得那樣困難，有什么事情都可以記，你在學(xué)校做的事情，你在家庭做的事情，你在家庭、學(xué)校、社會(huì)看到的事情這一切都是可以記的,記下來(lái)就是日記。〃學(xué)生作文的第一步要敢說(shuō)，要〃想說(shuō)什么，就寫(xiě)什么〃。這樣不斷加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生敢寫(xiě)敢〃作“。二、〃改〃作文方法的探索□批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的五步式作文教學(xué)要求教師〃精批細(xì)改”。葉圣陶先生曾經(jīng)一針見(jiàn)血地指出,”精批細(xì)

6、改”使”學(xué)生的主動(dòng)性被阻礙了，這才是最大的損害"。學(xué)生的作文如何批改呢？葉圣陶先生早就指出："改與作的關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作者本人，所以作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的作文自改能力?！蔽姨剿骺偨Y(jié)岀如下方法：□1.集體評(píng)改□學(xué)生寫(xiě)出初稿后z教師可選出具有典型代表性的文章作為例文z運(yùn)用投影、課件等出示給學(xué)生，在教師的組織指導(dǎo)下，讓全班同學(xué)都參與評(píng)論、修改。在此之前，教師要規(guī)定好修改符號(hào)并交代修改程序。選岀的典型文章，可以是優(yōu)秀的，可以是差些的，還可以是一優(yōu)一差。當(dāng)然，優(yōu)文并非十全十美，在重點(diǎn)評(píng)”優(yōu)”的過(guò)程中，找岀美中不足的

7、地方，以便使全體同學(xué)受到啟示。差等文，評(píng)改的目的是使哪些作文基礎(chǔ)差的同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己的文章，并在同學(xué)們的啟發(fā)下明確自己文章的缺點(diǎn)，以便修改時(shí)有的放矢。在此，多給差生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),讓優(yōu)生進(jìn)行補(bǔ)充,共同討論，找出最佳修改方案。差文也并非沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，防止將其批得一無(wú)是處，發(fā)動(dòng)學(xué)生恰當(dāng)找岀優(yōu)點(diǎn),以免使小作者喪失信心。在集體評(píng)改的過(guò)程中，教師要相機(jī)指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)于精彩的發(fā)言給予鼓勵(lì)，以激發(fā)評(píng)改興趣。□2、自改□自改就是學(xué)生自我批改作文。眾所周知,小學(xué)生的視覺(jué)發(fā)展落后于聽(tīng)覺(jué)。為此，學(xué)生在自改作文時(shí)，讓他把自己的作文反復(fù)朗讀，這

8、樣對(duì)于作文中的詞句毛病，通過(guò)朗讀就可以發(fā)現(xiàn)。然后畫(huà)出不順口的地方,并加以修改?！?.互改□互改最好是在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這樣學(xué)生先獨(dú)立思考，再聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，容易找出差距,加深印象。同時(shí)，學(xué)生互幫互學(xué)，雙向交流或多向交流，從而明確了修改的方向，促進(jìn)自改能力的提高?！鯇W(xué)生參與評(píng)改作文,將教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿于作文批改