運(yùn)用概念圖inspiration原理,嘗試小學(xué)英語(yǔ)課堂模式建構(gòu)的實(shí)踐與思考

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1、運(yùn)用概念圖Inspiration原理，嘗試小學(xué)英語(yǔ)課堂模式建構(gòu)的實(shí)踐與思考樓之梅蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了多種媒介整合的可能，從聲、像、可操作性等多方而引領(lǐng)教師和學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)的最大邊際效益。本文試圖從對(duì)概念圖Inspiration原理的解讀中，尋找出一條有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐之路，并探索出一些教學(xué)中的常用模式。關(guān)鍵詞：概念圖Inspiretion原理;課堂教學(xué)應(yīng)用;模式;實(shí)踐思考;1Inspiration概念圖的理論基礎(chǔ)Inspiration概念圖的理論基礎(chǔ)是康乃爾大學(xué)的JosephD.Novak博丄?根據(jù)

2、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論在1960年代著手研究概念圖技術(shù)，并使之成為-?種教學(xué)的工具,并由此開(kāi)發(fā)出相關(guān)的電腦設(shè)計(jì)軟件。2Inspiration概念圖在教學(xué)中的運(yùn)用與模式建構(gòu)Inspiration是一款優(yōu)秀的概念圖制作軟件，可一舉多得。同時(shí)隨著B(niǎo)log、Moodle等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣與普及，能有效彌補(bǔ)概念圖自身交互性不強(qiáng)的弱勢(shì),真正達(dá)到教與學(xué)的零障礙和全方位。2.1學(xué)生整理知識(shí)概念的幫手通過(guò)Inspiration概念圖軟件，我可以每天把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到個(gè)人的Blog或Moodle平臺(tái)，讓學(xué)牛和家長(zhǎng)隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)天學(xué)習(xí)資訊，下載教學(xué)資源，重溫課堂教學(xué)思路，按照個(gè)人要求，進(jìn)

3、行多次重復(fù)學(xué)習(xí)，梳理學(xué)習(xí)脈絡(luò)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.2師生表達(dá)思想的媒介在教學(xué)過(guò)程中，師生可以利用概念圖來(lái)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)展思維邊界。如我曾經(jīng)以Numbers（數(shù)字）讓學(xué)牛進(jìn)行發(fā)散思維聯(lián)想并以概念圖的方式加以展示，學(xué)生的想象空間之大讓我感到驚訝，而這一點(diǎn)在平面線性的課堂教學(xué)中是無(wú)論如何難以企及的。2.3學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生可以嘗試以小組合作的方式，圍繞教師給出的語(yǔ)言關(guān)鍵詞用概念圖的形式展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，將概念圖的制作作為討論的一種方式，可以邊交流邊手繪簡(jiǎn)易概念圖，這種交流方式可以直觀表達(dá)自己的觀點(diǎn)，保持思維的流暢性，有助于協(xié)作小組成員之間共

4、同發(fā)展認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力。2.4教學(xué)反思的工具通過(guò)Inspiration概念圖的制作、修改、反思和再設(shè)計(jì)的反復(fù)循環(huán)，教師的思維方式在螺旋上升的方式中不斷完善，不斷更新，對(duì)教學(xué)過(guò)程的審視和反思，可以幫助教師學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。2.5教學(xué)效果評(píng)估的依據(jù)通過(guò)概念圖，教師可以了解學(xué)生對(duì)概念的掌握情況，學(xué)生畫(huà)的概念圖表達(dá)了他們是如何理解概念的，這樣有助于教師診斷學(xué)生未掌握或理解的概念。如在復(fù)習(xí)階段要求檢測(cè)學(xué)生已掌握的形容詞時(shí)，我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的概念圖如圖1所示。模板一（拓展型）：圖1下載原圖學(xué)生通過(guò)腦力的不斷激蕩，把小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的形容詞幾乎都囊括進(jìn)來(lái)，并不斷向外延伸拓展，

5、思維和想象是無(wú)窮盡的，詞匯的學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用這一點(diǎn)，而概念圖可以幫助有效達(dá)成這一點(diǎn)。以四年級(jí)課堂口語(yǔ)交際為例，我設(shè)計(jì)了概念圖模式，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的思路和需要從概念圖中選取所需要的場(chǎng)景和詞匯，如圖2所示。模板二（選擇型）：枯HHl1llHhi-fWharsfh?tlm

6、書(shū)讀薄”。教師運(yùn)用概念圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是視野擴(kuò)張、思維開(kāi)朗、認(rèn)識(shí)拓展的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以跟隨教師的思路，有目的、有進(jìn)程的開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，相信隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,Inspiration軟件平臺(tái)會(huì)更加完善，真正成為新一代課堂教學(xué)輔助工具。