科學(xué)命題作業(yè)和命題的研究與實施作業(yè)

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1、科學(xué)命題——作業(yè)和命題的研究與實施作業(yè)（小學(xué)數(shù)學(xué)）沁水縣城關(guān)教委李玉霞1、小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的數(shù)學(xué)思想方法有哪些？答：小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的基本數(shù)學(xué)思想方法有：（1）、對應(yīng)思想方法；?（2）、假設(shè)思想方法；（3）、比較思想方法；（4）、符號化思想方法；（5）、類比思想方法；（6）、轉(zhuǎn)化思想方法；（7）、分類思想方法；?（8）、集合思想方法；（9）、數(shù)形結(jié)合思想方法；（10）、統(tǒng)計思想方法；（11）、極限思想方法；（12）、代換思想方法；（13）、可逆思想方法；（14）、化歸思維方法；（15）、變中抓不變的思

2、想方法；（16）、數(shù)學(xué)模型思想方法；（17）、整體思想方法。2、小學(xué)生應(yīng)該形成的基本活動經(jīng)驗有哪些？答：小學(xué)生應(yīng)形成的基本活動經(jīng)驗有操作、觀察、實驗、猜測、度量、驗證、推理、交流等。學(xué)生要形成這些基本活動經(jīng)驗一要靠自身的積累，二要靠教師的培養(yǎng)。3、簡要談?wù)剬W(xué)業(yè)評價具有哪些功能？答：學(xué)業(yè)評價的基本功能：(1)鞏固功能。(2)反饋功能。(3)矯正功能。學(xué)業(yè)評價的新增功能：(1)發(fā)展功能。(2)激勵功能。(3)溝通功能。4、具體談?wù)剬W(xué)業(yè)評價具有哪些特征？答：學(xué)業(yè)評價呈現(xiàn)以下基本特征：（一）學(xué)業(yè)評價具有系

3、統(tǒng)性?（1）前測性的學(xué)業(yè)評價。（2）形成性的學(xué)業(yè)評價。?（3）終結(jié)性的學(xué)業(yè)評價。（二）學(xué)業(yè)評價具有綜合性?(1)學(xué)科內(nèi)綜合。???(2)學(xué)科間綜合。（三）學(xué)業(yè)評價具有差異性?(1)學(xué)生個體成長具有差異性。?(2)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具有差異性。（四）學(xué)業(yè)評價具有多元性?(1)學(xué)業(yè)評價主體具有多元性。?(2)學(xué)業(yè)評價內(nèi)容具有多元性。?(3)學(xué)業(yè)評價形式具有多元性。5.教師如何通過學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生公平發(fā)展？答：要在學(xué)業(yè)評價中體現(xiàn)公平，要通過學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生公平發(fā)展，數(shù)學(xué)教師就要明確公平的內(nèi)涵和特征，分析學(xué)業(yè)評

4、價導(dǎo)致學(xué)生不能公平發(fā)展的成因，找出學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生公平發(fā)展的對策和措施。（一）明確公平的基本特征(1)相對性。(2)發(fā)展性。(3)綜合性。（二）分析學(xué)業(yè)評價導(dǎo)致不公平的成因(1)個體差異與相同標(biāo)準(zhǔn)。(2)多元評價與成績獨尊。(3)綜合評價與簡易操作。(4)教師素質(zhì)與同績異果。（三）增添學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生公平發(fā)展的措施(1)強調(diào)發(fā)展性評價，體現(xiàn)學(xué)業(yè)評價的激勵性。(2)突出綜合性評價，體現(xiàn)學(xué)業(yè)評價的科學(xué)性。(3)實行彈性評價，體現(xiàn)學(xué)業(yè)評價的靈活性。(4)提升評價者修養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)業(yè)評價的公正性。6.數(shù)學(xué)作業(yè)

5、有哪些功能？答：(1)有效落實基礎(chǔ)知識與基本技能。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和工具性客觀地要求我們必須通過一定的手段來落實和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，而作業(yè)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)過程，它注定要去承載這樣一種功能。(2)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)思想和觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的核心要求就是提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(3)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生一生受用的財富，學(xué)生完成作業(yè)的過程就是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成過程。(4)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)可以激

6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)同樣具有這種功能(5)促進情感交流。作業(yè)是師生情感互動、心靈互通的紐帶。(6)增強家校合作。孩子的作業(yè)家長不能插手也無力插手，這是傳統(tǒng)教育所造成的學(xué)生回家無人管的局面。如今的作業(yè)很多需要家長學(xué)生共同完成，把家長也推到了管理、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的層面。7.簡述試題的編制過程。答：(1)制定考試說明。又稱為考試標(biāo)準(zhǔn)。它是考試的指導(dǎo)性文本，其內(nèi)容包括考試的目的和性質(zhì)、采用何種類型的考試形式和方法、考試的對象、采取的題型種類、考試的時間、采用何種分制評分、考試內(nèi)容、范圍及其水平（難易度）和

7、樣題（或例卷）等。它還是命題的根本依據(jù)。?(2)擬定編題計劃。命題計劃是編制試題的依據(jù)，是科學(xué)設(shè)計試題、周密安排考試內(nèi)容、便于命題有章可循的藍圖。它包括兩項內(nèi)容：一是編制試題的原則和要求，說明考試的內(nèi)容范圍、方法目標(biāo)、試題類型、編制試題和組配試卷的要求。二是規(guī)定試卷中試題的分布，即具體考試內(nèi)容中各部分試題的數(shù)量分布、所占比例以及各部分內(nèi)容所需的大概時間。?(3)確定雙向細目表。所謂雙向細目表，是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的聯(lián)系表。一般縱向為要考查的內(nèi)容即知識點，橫向為列出的各項要考查的能力

8、，或者說是在認(rèn)知行為上要達到的水平，通常采用識記、理解、運用、分析、綜合、評價六個等級。?(4)草擬試題。嚴(yán)格按考試標(biāo)準(zhǔn)和編題計劃（雙向細目表）設(shè)計試題。草擬試題要緊扣考試目標(biāo)，一方面要考慮以哪方面命題才能將該教學(xué)目標(biāo)界定內(nèi)容都檢測到，另一方面必須按測試要求的認(rèn)知水平（一般為記憶認(rèn)知、理解、運用三級）設(shè)計題目。?(5)篩選組卷。盡管遵循了以上項目，但是試題的命制也不是一蹴而就的，命題者還要對照雙向細目表，審查所設(shè)計的試題是否與各知識點及其學(xué)習(xí)水平相符，并根據(jù)具體情況進行增補或刪減、