心理委員培訓(xùn)ppt培訓(xùn)課件

《心理委員培訓(xùn)ppt培訓(xùn)課件》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、心理委員的使命北京中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢中心李蔓荻2010年10月17日問(wèn)題的提出高校心理委員產(chǎn)生的背景和實(shí)際意義高等教育三個(gè)特殊性:學(xué)校性質(zhì)：教育的本質(zhì)是育人學(xué)生需求：大學(xué)生正好處在身心成長(zhǎng)的心理斷乳期。矛盾、沖突、困惑、迷茫工作現(xiàn)狀：供給不足、晦病忌醫(yī)為什么?---大學(xué)生心理健康教育的形勢(shì)嚴(yán)峻做什么？---關(guān)愛(ài)生命呵護(hù)成長(zhǎng)！如何做?---送人玫瑰手有余香！在助人中收獲成長(zhǎng)盧剛殺人時(shí)間：1991年11月1日。人物：盧剛，這位北京大學(xué)博士研究生，在美國(guó)衣阿華大學(xué)學(xué)習(xí)期間。原因：由于未獲得衣阿華大學(xué)D.C.斯普頓特1000美元的論文獎(jiǎng)。事件

2、開(kāi)槍打死與該論文獎(jiǎng)評(píng)比有關(guān)的6人（內(nèi)有該校的教授、系主任、學(xué)術(shù)秘書(shū)以及一名中國(guó)留學(xué)生）后自殺。盧剛槍擊事件在美國(guó)學(xué)術(shù)界造成了巨大的惡劣影響。不但使衣阿華大學(xué)遭受了十分慘重的損失，同時(shí)也使美國(guó)的天體力學(xué)研究遲滯了20年。劉海洋硫酸潑熊劉海洋，男，1980年出生。98年考入清華大學(xué)電機(jī)系，已被學(xué)校推薦為碩士研究生。父母離異，一直與母親一起生活，家庭經(jīng)濟(jì)條件不寬裕。2002年2月23日，劉海洋用火堿和硫酸殘害北京動(dòng)物園黑熊的事件震驚了整個(gè)社會(huì)。出生第100天，父母就離婚了。母親管理很?chē)?yán)格，照顧很細(xì)致。就為考個(gè)好大學(xué)！“我從小就喜歡小雞、小鳥(niǎo)

3、等小動(dòng)物。“我就是在書(shū)上看到介紹熊的嗅覺(jué)特別靈敏，分辨能力特別強(qiáng)，所以就想試一下?！拔译m然學(xué)的是電機(jī)專業(yè)，可對(duì)專業(yè)卻并不感興趣，我最喜歡的是生物學(xué)?！拔抑肋@樣做是違法。我在大學(xué)也學(xué)過(guò)刑法，但沒(méi)能想到我做的事后果會(huì)這么嚴(yán)重。2004年馬加爵事件心因性極端事件引發(fā)的沉痛反思我國(guó)心理健康教育的規(guī)模和內(nèi)容與學(xué)生咨詢服務(wù)的需求相差較遠(yuǎn)。導(dǎo)致學(xué)生咨詢服務(wù)的需求增長(zhǎng)與專業(yè)咨詢服務(wù)供給不足的矛盾比較尖銳。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)缺乏人性化的關(guān)懷和個(gè)性化的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件的預(yù)防和預(yù)警機(jī)制不夠健全和完善！形勢(shì)嚴(yán)峻、現(xiàn)狀堪憂！不重視：人們對(duì)心理疾患的不了

4、解，甚至是誤解是開(kāi)展心理素質(zhì)教育工作最大的障礙！不自知：尋求專業(yè)心理咨詢幫助時(shí)的自恥感和見(jiàn)不得人的心態(tài)普遍存在。不求助：學(xué)會(huì)求助是強(qiáng)者行為!沒(méi)有人對(duì)心理問(wèn)題有免疫力心理健康通俗的講是指人的一種生存狀態(tài)。生物學(xué)原因：身體健康狀況、性別、年齡、外貌體征、個(gè)性特質(zhì)。社會(huì)性原因：生活事件、人際關(guān)系、生存環(huán)境個(gè)體的認(rèn)知因素，成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理創(chuàng)傷導(dǎo)致的錯(cuò)誤觀念、評(píng)價(jià)、誤解，持久偏見(jiàn)、負(fù)性情緒記憶；思維傾向和習(xí)慣；不良?xì)w因；主觀因素異?！俨B(tài)；心理不健康≠道德有問(wèn)題或靈魂丑惡做心理咨詢≠精神有問(wèn)題重要提示★信任和關(guān)愛(ài)是心理健康的基礎(chǔ)★內(nèi)心充滿愛(ài)，行動(dòng)

5、才更有力量心靈環(huán)保從了解開(kāi)始在今天，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)激烈、選擇增多、壓力增大！每個(gè)人出現(xiàn)不同程度的心理不適就如同我們感冒、頭疼、發(fā)熱一樣常見(jiàn)！目前，已經(jīng)有很多學(xué)者將不同程度的心理問(wèn)題視為心靈感冒沒(méi)有人敢說(shuō)自己不會(huì)有心理問(wèn)題就如同沒(méi)有人會(huì)說(shuō)自己從來(lái)不會(huì)生病一樣?。W(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，保持平和的心態(tài)是現(xiàn)代人的生存能力!學(xué)工部心理咨詢中心角色定位：組織者，指導(dǎo)者，中度以上學(xué)生的咨詢和處理工作職責(zé)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校學(xué)生的心理健康教育面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育相關(guān)課程積極開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作開(kāi)展學(xué)生心理普查工作對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估、咨詢或

6、轉(zhuǎn)介指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)和全校心理委員的工作。班級(jí)心理委員心理委員是傳播心理健康知識(shí)的宣傳員，是橋梁，是潤(rùn)滑劑，連接著學(xué)校，滋潤(rùn)著同學(xué)，是大學(xué)生心理健康教育工作和自身成長(zhǎng)的一支重要力量。班級(jí)心理委員的作用促進(jìn)校園文化建設(shè)，形成積極、互助、關(guān)懷的校園氛圍增強(qiáng)學(xué)校心理健康工作的主動(dòng)性和針對(duì)性減少心理問(wèn)題的發(fā)生，控制心理問(wèn)題的發(fā)展預(yù)防心理危機(jī)，發(fā)揮危及預(yù)警工作班級(jí)心理委員的篩選標(biāo)準(zhǔn)具有較好的心理健康水平，積極樂(lè)觀；學(xué)習(xí)成績(jī)要達(dá)到良好（保證其學(xué)有余力擔(dān)當(dāng)此任）；善于團(tuán)隊(duì)合作，樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系良好；樂(lè)于幫助其他同學(xué)，特別是從心理上去關(guān)心幫助其

7、他同學(xué)；能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，不斷提高自身心理素質(zhì)。心理委員的角色定位顯性角色班干部心靈使者隱性角色輔導(dǎo)員的助手信息員工作對(duì)象全體學(xué)生在日常生活中遇到某種精神壓力引起心理沖突而企求幫助的正常人希望能夠提升自己生活、學(xué)習(xí)、工作和心理素質(zhì)質(zhì)量的人處于心理危機(jī)中的人個(gè)性特征上需要關(guān)注的學(xué)生安全感缺乏：敏感、多疑、緊張以過(guò)度在意別人評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的模式關(guān)注自己，不自覺(jué)的一再尋求他人的保證，以換得對(duì)自身稍好的感覺(jué)完美主義傾向：猶豫、挑剔、刻薄、爭(zhēng)強(qiáng)好勝注意力過(guò)度的集中在自我表現(xiàn)的好壞上。非理性的比較：自卑、嫉妒、膽怯與他人的閃光點(diǎn)比較，與理想中的

8、我比較歸因不正確：自我否定內(nèi)心強(qiáng)化了一些固有或主觀化的交往評(píng)價(jià)。心理委員能做什么？（工作職責(zé)）宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念；宣傳學(xué)校心理工作和心理援助設(shè)施；關(guān)注班級(jí)學(xué)生心理狀況，開(kāi)展力所能及的班級(jí)心理活動(dòng)和朋輩心理