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《促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的策略初探——教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的策略初探——教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的思考-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的策略初探——教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的思考江蘇揚(yáng)州市汶河小學(xué)（225000） 余 璟情感是人的需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。積極的情感是一種動(dòng)機(jī)，是一種激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新課程也特別強(qiáng)調(diào)，教師要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施積極情感的培養(yǎng)，既能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，課堂教學(xué)中培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的積極情感，對(duì)學(xué)生
2、的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。下面我以一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課教學(xué)為例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握學(xué)生積極情感體驗(yàn)的途徑在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的策略初探——教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的思考-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的策略初探——教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的思考江蘇揚(yáng)州市汶河小學(xué)（225000） 余 璟情感是人的需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。積極的情感是一種動(dòng)機(jī)，是一種激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新課程也特別
3、強(qiáng)調(diào)，教師要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施積極情感的培養(yǎng)，既能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，課堂教學(xué)中培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的積極情感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。下面我以一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課教學(xué)為例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握學(xué)生積極情感體驗(yàn)的途徑在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的策略初探——教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的思考-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生積極情感體
4、驗(yàn)的策略初探——教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的思考江蘇揚(yáng)州市汶河小學(xué)（225000） 余 璟情感是人的需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。積極的情感是一種動(dòng)機(jī)，是一種激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新課程也特別強(qiáng)調(diào)，教師要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施積極情感的培養(yǎng)，既能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，課堂教學(xué)中培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的積極情感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。下面我以一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課教學(xué)為例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、尊重學(xué)生的認(rèn)知特
5、點(diǎn)，把握學(xué)生積極情感體驗(yàn)的途徑在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)求知和思考。教師要設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引發(fā)新的認(rèn)知沖突。本節(jié)課是第一學(xué)段“圖形與幾何”中的教學(xué)內(nèi)容，目的是使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)物模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，這也是學(xué)生首次從形狀這一角度認(rèn)識(shí)幾何圖形。眾所周知，形狀知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體各部分排列組合的反應(yīng)，它主要靠視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。人在觀(guān)察事物時(shí)，眼沿著物體輪廓運(yùn)動(dòng)而使眼部肌肉產(chǎn)生的動(dòng)覺(jué)
6、、手沿著物體邊界運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的觸摸覺(jué)以及人從不同角度觀(guān)察物體在視網(wǎng)膜上所形成的映象等，都是知覺(jué)物體形狀的信號(hào)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣以及課前對(duì)學(xué)生關(guān)于這四種空間圖形“你最想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)”的調(diào)查，我將教學(xué)內(nèi)容編排順序由“長(zhǎng)方體——正方體——圓柱——球”改為“球——圓柱——正方體——長(zhǎng)方體”，借助分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等活動(dòng)，通過(guò)“引入具體實(shí)物——獲得操作活動(dòng)體驗(yàn)——強(qiáng)化提升運(yùn)用”三個(gè)層次，由具體到抽象、由感性到理性地組織教學(xué)。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓柱”時(shí)，我從教具中任意拿出一個(gè)圓柱放在平面上來(lái)回滾動(dòng)后
7、提問(wèn)：“這個(gè)物體也能滾動(dòng)，能說(shuō)它是球嗎？請(qǐng)你從自己的學(xué)具盒里拿一個(gè)像這樣的積木，摸一摸、滾一滾、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些這種形狀的物體？（多媒體同時(shí)動(dòng)態(tài)演示從實(shí)物抽象出圓柱體的過(guò)程）它和球不同在哪里？”這樣實(shí)施教學(xué)，一方面，在認(rèn)識(shí)從具體實(shí)物到抽象成幾何圖形的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念；另一方面，由于及時(shí)掃除學(xué)習(xí)新知的障礙，學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得積極情感的體驗(yàn)。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，催生學(xué)生積極情感體驗(yàn)的可能雖說(shuō)有意注意的發(fā)生和維持與學(xué)習(xí)主體的需
8、要、興趣、情感、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但這些主觀(guān)因素的作用是間接表現(xiàn)出來(lái)的，它們都受學(xué)習(xí)主體當(dāng)時(shí)確定的活動(dòng)目標(biāo)所制約。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)具體物體形狀的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，作為剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身自制力較弱，學(xué)具盒里色彩繽紛的積木一直對(duì)他們存在著誘惑，所以有意注意的持續(xù)時(shí)間是很短暫的。因此，作為幾何形體認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)教學(xué)，教師有必要精心合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)。為此，課前我布置學(xué)生收集實(shí)物的任務(wù)，課上結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等大量的親
