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1、提高教學時效性一堂課的效果如何，應(yīng)當首先關(guān)注學生學得如何。學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)。一堂成功的數(shù)學課，不是在于你制造出多少花樣，用了多少學具，進行了多少次小組合作學習，而是在于這些教學手段和方法是否能為本節(jié)課的教學服務(wù)，我認為能讓學生在一種愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識，就是一節(jié)有效的課堂教學。那么如何才能提高課堂教學的有效性，下面結(jié)合教學實例談?wù)劚救说狞c滴看法。一、注意培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣現(xiàn)代教育學研究表明：學生對某一學科的興趣，直接影響著學生對該
2、學科的學習。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，一個教師教學成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)起學生對該學科的興趣，只有培養(yǎng)了學生對該學科學習的興趣，使他們樂學、愛學，從而增強學習的自信力，就能獲得該學科學習的成功。例如：在教學《可能性》時，這節(jié)課以活動為主。第一環(huán)節(jié)：教師擺球，讓學生進行摸球比賽。通過變換條件，讓學生在活動中初步認識“不可能”、“一定”三種事件發(fā)生的情況；第二環(huán)節(jié)：小組內(nèi)按給定要求摸球，先猜摸球結(jié)果，談?wù)劜聹y理由，再驗證，小組內(nèi)也其樂融融，進一步感知“可能”發(fā)生的情況；第三環(huán)節(jié)：與生活相聯(lián)系。帶領(lǐng)學生玩撲克牌的游戲，讓學生在玩中體會這三個詞語的用處。這
3、樣的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際操作活動中，動手、動腦、動口促進學生主動地學習。但并非所有的操作都是有效的，教師要放得開，收得攏，緊緊圍繞課堂學習的目標、內(nèi)容，激活學生原有的知識經(jīng)驗，張弛有度，才能收到預測的效果和目標。心理學研究表明：成功與興趣是相輔相成的，互相促進的，興趣帶動成功，成功激發(fā)興趣。處于發(fā)展時期的學生，更多的是成功激發(fā)興趣，甚至一次成功都能在成長的道路上起關(guān)鍵作用。一節(jié)好課就是把學生的各種感官充分調(diào)動起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀地完成預設(shè)目標。所以教師在教學中應(yīng)抓住學生思維講授,從而讓學生產(chǎn)生知識或思維共振，在教學中充分給提供學生成功的機會，才能
4、使學生真正地樂學、愛學，充滿信心的走向成功。學生的學習興趣有偶然性、階段性，要想讓他們持久不衰，作為教師應(yīng)在教學過程中不斷地激發(fā)和培養(yǎng)，以期真正達到培養(yǎng)學生興趣，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。二、注意培養(yǎng)學生良好的聽課習慣孩子們在上課時往往表現(xiàn)出好動，注意力極易分散、持久性差等不良的聽課習慣，常常是以自我為中心，不能耐心傾聽老師提出的問題和同伴的發(fā)言。致使老師精心設(shè)計的教學過程常常因為要經(jīng)常提醒督促學生的注意力而無法圓滿完成教學任務(wù)，教學效果差，教學效率低。因此培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，讓學生積極主動地投入40分鐘學習與活動中就顯得尤為重要。在培養(yǎng)習慣的起始階
5、段，“外力”對習慣形成起著至關(guān)重要的作用，這些外力中首先包括嚴格而明確的要求。開學初我就要求學生在課堂上做到“三到”，即“眼到”“耳到”“心到”。也就是指：（1）小眼晴要盯得牢：在老師說話、做手勢、操作時，小朋友的眼睛要盯著老師；在完成練習時眼睛要盯著練習題。（2）小耳朵要聽得準：小耳朵要仔細聽完老師提出的問題、要求以及同伴的發(fā)言。（3）心要緊跟著老師和同學的活動：要求學生要能管住自己，不亂做小動作，對老師提出的問題、要求以及同伴的發(fā)言，腦子里要有迅速的反應(yīng)并付之于行動，大膽地發(fā)表自己的見解和看法。在老師提出要求后學生并不可能馬上達到要求。往往要通過教師不斷地引
6、導和督促以及積極的鼓勵、后才會初見效果。告訴孩子們口中說“三到”，關(guān)鍵還是要真正“做到”。當看到孩子些許的進步，給予學生一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，對調(diào)動學生學習積極性有著舉足輕重的作用。當然也有個別學生的習慣不近人意，這時決不放松，得過且過。因此、平時我特別注意抓住良好的時機讓大家感受到良好聽課習慣的重要性。就拿我班的許子蕭同學來說，剛開始就是不注意聽講，常開小差，做小動作，經(jīng)常需要老師的提醒。在課堂上由于不注意聽老師講課，做題經(jīng)常錯，考試也考不好。過后我與他試著進行交流，并向他指明了成績不理想的原因，告訴他只要試著堅持40分鐘能認真投入，
7、相信他會與其他同學一樣棒。慢慢地，他需要提醒的次數(shù)少了，漸漸地上課能找到他的眼睛了，當他一次次得到鼓勵和獎勵時，我看到了他自信的眼神。在這次期中考試中他考了98分。這不僅讓他品嘗到了好習慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習慣的重要。當孩子們做到“三到”后，我再給學生添加其他的常規(guī)要求，如：聽到教師“說?！睂W生就立即停止坐端正；在小組討論時要圍繞問題積極討論交流看法；在全班交流時要耐心傾聽并發(fā)表自己不同見解；聽到“歸位”即把學具、文具、書放回原位，總之在平時教學中嚴格要求、循序漸進、持之以恒。對課堂上能按要求表現(xiàn)出色的學生要及時地表揚、鼓勵，為其
8、他孩子樹立學習的榜樣。對
