成果的學術價值和應用價值

《成果的學術價值和應用價值》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、成果的學術價值和應用價值，以及社會影響和效益葉圣陶說過“學生須能讀書，須能作文，不待老師改。老師訓練必做到此兩點，乃為教學之成功?！弊魑慕虒W模式，是教師教學過程中總結提煉出來的經(jīng)過實踐檢驗認為是行之有效的比較固定的作文教學思路、教學方式。長期的教學實踐中，不少優(yōu)秀教師已摸索總結了多種獨特的作文教學模式。模式不同、風格各異，但基本目標和實際效果都是一致的，即引導學生由“學寫”向“會寫”過渡發(fā)展。教學遵循一種規(guī)律，規(guī)律呈現(xiàn)一些模式，模式顯示一種特色，模式是教學的一種追求，成功的教師都自己科學的模式。學術價值：也叫作科學價值，主要體現(xiàn)在科研成果對于事物的客觀規(guī)律作出較深刻的

2、反映，它同以往的科研成果相比較，在觀點和資料，廣度和深度，系統(tǒng)和結構以及表述方式上有新的進步。因此，學術價值就成了課題的生命。本課題的學術價值是：1.撰寫出高水平的《七年級記敘文寫作層遞式訓練》研究報告和相關論文。包括七年級記敘文寫作層遞式訓練切實可行的實施方案，構建出科學的層遞式訓練效果評價體系。2．課題組成員整理出在實施《七年級記敘文寫作層遞式訓練》過程中的課堂實錄，教案設計，活動總結，教學反思，精彩案例等，力求在核心期刊發(fā)表相關論文。33．提高學生的記敘文寫作水平。學會如何進行細節(jié)描寫、景物描寫、人物描寫；學會作文修改的方法；學會審題、立意、選材、布局謀篇。把解決

3、中學教師對于記敘文教學束手無策、問題納入到一個探索記敘文寫作大平臺來思考解決，這是一種理論研究視角的新探索。教育發(fā)展的關鍵在教師，教師發(fā)展的核心是基于教師的專業(yè)素質提升，把中學教師的發(fā)展整合到作文教學中互動中來，這是教師培養(yǎng)理論的創(chuàng)新，也是教師專業(yè)發(fā)展理論的新拓展。應用價值①層遞式作文教學有效緩解七年級學生因不會不懂何寫作，而恐懼寫作、抄作文的現(xiàn)狀，作文教學給語文教學注入了新的活力，帶來了新的教學理念，大大提升了學校的教育教學質量，增強了學生對寫作方面發(fā)展的希望。②“層遞式作文教學”使部分語文教師從繁重的教學任務中解脫出來，參與高校組織的集中培訓、網(wǎng)絡培訓以及校本研修，

4、較好地解決了教師的工學矛盾，有效地提高了教師的專業(yè)素質，更新了農(nóng)村教師的教育理念，提高了教師的教育教學技能，從而不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。③“層遞式作文教學”促進了項城四中人才培養(yǎng)模式的改革，強化了與地方教育行政部門以及其它中學的伙伴關系。社會影響和效益“層遞式作文教學”在實踐中3取得了較好的成效，本課題的研究成果已被周口市教育局等部門采納。提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了作文課堂教學的優(yōu)化。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學理念，轉變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學特色。學生在寫作時，充分發(fā)揮自己的特長，最大限度的開發(fā)、挖掘學生的潛在創(chuàng)造力。

5、在促進學生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中李冰潔老師、范海霞老師和石振老師獲得了市教學成果獎。同時，該課題也得到新聞媒體的廣泛關注?！俄棾鞘杏崱穲蟮懒隧棾撬闹械摹皩舆f式作文教學”。2015年河南省基礎教研室課題負責人楊偉動在項城四中召開《走近課題研討會》，總結課題的實施經(jīng)驗與推廣建議。省內(nèi)目前有數(shù)十所中學在開展“層遞式作文教學”工作。3