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《高職學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高職學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究中文摘要在大力發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中，提升高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。有些高等職業(yè)院校的學(xué)生存在著學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)現(xiàn)象，已嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的發(fā)展，降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量。鑒于此，本論文旨在查找高職學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題及表現(xiàn)形式,并對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,從而指定相應(yīng)的對(duì)策.首先，論文對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行論述，通過(guò)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特殊性的論述，分析其厭學(xué)原因，從而為制定相應(yīng)對(duì)策奠定基礎(chǔ)。其次，論文從歸因理論、期望理論、需要層次理論以及自我效能感理論四個(gè)維度對(duì)
2、高職學(xué)生厭學(xué)的原因進(jìn)行分析，為論文奠定理論基礎(chǔ)。為了了解高職學(xué)生厭學(xué)的原因，從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。問(wèn)卷包括48道客觀題目，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)校課程設(shè)置、教師評(píng)價(jià)等幾個(gè)維度進(jìn)行測(cè)評(píng)，結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從教育教學(xué)這一維度出發(fā)，造成高職學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方式不當(dāng)；（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；（3）缺乏正確的歸因方式；（4）對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解；（5）課程設(shè)置呆板、教材選用缺乏特色；（6）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升
3、；（7）教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一；（8）缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢。最后，筆者在對(duì)造成高職學(xué)生厭學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析后，提出相應(yīng)策略：（1）激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）幫助學(xué)生形成正確的歸因方式；（3）調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，突出高職特色；（4）提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；（5）改善教育評(píng)價(jià)體系；（6）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生，厭學(xué)，表現(xiàn)，原因，策略iResearchingonProblemsofStudy-wearyandCounter-measuresofHigherVoca
4、tionalCollegeStudentsAbstractWithourcountryhighervocationaleducationvigorousdevelopment,improvingthequalityofpersonneltraininghasbecomeanimminentquestion.Severalstudentsinvocationaltechnicalcollegesharethephenomena:learningenthusiasmisnothigh,studying
5、-weariness,italreadyseriouslyinfluencesthedevelopmentofstudentsinvocationalcollege,reducesthequalityofpersonneltraining.Inviewofthis,thepaperaimsatfindingouttheproblemsandmanifestationofstudying-wearinessofhighervocationalcollegestudents,detailedanaly
6、sisismadeonthisphenomenon.Firstly,thisessaymainlyintroducesstudentslearning,throughtheviewoftheparticularityofstudy,thereasonsandresearchesthecountermeasures.Secondly,analyzethefactorscausingstudy-wearinessintheory,namely,thetheoryofreason,thetheoryof
7、expecting,thetheoryofdemanding,andthetheoryofself-efficacy.Inordertofindthesourceofstudying-wearinessandaddressitfundamentally.Thisthesisdiscussesthepreamblebyquestionnaireandinterview.Itincludes48multiple-choicequestions.Severalaspectsisinvolvedinthe
8、questionnaires:student’slearninginterestandattitude,learninginitiatives,thecollegecurriculaandfaultyevaluationsystem.Ontheaspectofeducation,itdrawsthefollowingconclusionaccordingtothedataanalysis,thereasonsforthisaremanifold:(1)weakfoundation,
