高職學(xué)生厭學(xué)體育課現(xiàn)象研究及對策探究

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1、高職學(xué)生厭學(xué)體育課現(xiàn)象研究及對策探究【摘要】通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對高職學(xué)生厭學(xué)體育課現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)論是學(xué)生自身學(xué)習(xí)不積極；教材內(nèi)容存重復(fù)；教學(xué)組織方法單調(diào)；場地器材落后和成績考核評價(jià)單一。改進(jìn)對策是提髙學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；合理安排教材內(nèi)容；組織教法新穎靈活；改善場地器材；改革成績評價(jià)方法等?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生；厭學(xué)體育；分析；對策國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司調(diào)查指出：“多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象并無多大改變，少數(shù)“尖子，的競技運(yùn)動成績有了很大的提高，但多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況卻令人擔(dān)憂學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分

2、，對促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提髙心理健康水平、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課，有的學(xué)生甚至找出種種理由請假或逃課，學(xué)校體育教學(xué)工作中為什么會出現(xiàn)這現(xiàn)象？這是個(gè)什么性質(zhì)的問題？其影響因素是什么？體育教師應(yīng)采取如何對策？這值得體育工作者深思。本文從調(diào)查高職學(xué)生體育厭學(xué)原因入手，對造成學(xué)生體育厭學(xué)的原因進(jìn)行多角度、多層次的深入分析，找出造成學(xué)生厭學(xué)的根源所在，并提出相應(yīng)的對策與有關(guān)人士共同探討，進(jìn)而改善學(xué)生對體育課的態(tài)度，提高體育課教學(xué)質(zhì)量。一、研究對象與研究方法1?研究對象：

3、本校以汽車系、機(jī)械電子工程系學(xué)生共計(jì)650人作為研究對象，其中男生332人，女生318人。發(fā)放調(diào)查問卷650份，回收有效問卷618份，有效率為95.08%o2?研究方法：采用問卷調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，座談訪問法等。二、結(jié)果與分析1.調(diào)查結(jié)果：如下表高職學(xué)生體育課厭學(xué)現(xiàn)象的因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)2?原因分析?！绑w育厭學(xué)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：①學(xué)生自身的原因。調(diào)查表明：有61.7%的學(xué)生認(rèn)為自身素質(zhì)基礎(chǔ)差,導(dǎo)致在上體育課時(shí)，不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常落后于其他同學(xué)或無成就感，使其自信心受到打擊,降低了體育課的興趣。有76.9%的學(xué)生認(rèn)為自己怕跑步、怕

4、苦、怕累。原因是受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，重視文化成績，對體育不重視，體育課是“說起來重要，做起來次要,時(shí)間緊了可要可不要”。同時(shí)，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生課余也無時(shí)間參加體育活動，身體素質(zhì)越來越差，滋長了學(xué)生怕苦怕累的思想。②選用教材內(nèi)容陳舊、重復(fù)、單調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明：82.0%的學(xué)生認(rèn)為選用教材內(nèi)容陳舊、重復(fù)、單調(diào)。教材缺乏新穎性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，各年級所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平接近或相似，或者只教給學(xué)生單個(gè)技術(shù)而無實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用與相關(guān)的理論。在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時(shí)安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對自己能力產(chǎn)

5、生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。③教學(xué)方法簡單，組織形式落后。調(diào)查結(jié)果表明，67.8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)只注重教法，忽視對學(xué)生的區(qū)別對待；71.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)組織不好，缺少生動活潑的形式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有些體育教師不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，造成許多學(xué)生喜歡體育活動，而不喜歡體育課。④成績考核評價(jià)單一。78.6

6、%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的體育成績考核評價(jià)單一，不切合學(xué)生實(shí)際，忽視學(xué)生的個(gè)體差異。在體育考核中有的學(xué)生不用怎么練習(xí)單憑身體條件的先天優(yōu)勢就能取得優(yōu)異成績，有的學(xué)生無論怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉都無法達(dá)到較好的成績，體育成績的高低與學(xué)生自身努力的關(guān)系越來越不明顯，這在某種程度上使體育考試失去意義。這種只注重學(xué)生的終結(jié)性評價(jià)，而忽視體育教育的過程評價(jià)和診斷性評價(jià)，以分?jǐn)?shù)為衡量和評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫折，影響了學(xué)生上體育課的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。⑤教師因素。有58.6%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)起主導(dǎo)

7、作用。傳統(tǒng)教育是''師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不當(dāng)、組織方式不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師不僅面色冷漠、教態(tài)生硬，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，因此，造成學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣、信心、熱情和樂觀豁達(dá)的態(tài)度等逐漸冷淡，這些都造成學(xué)生對體育課的抵觸情緒，甚至造成師生公開對抗。⑥器材設(shè)施陳舊、簡陋。86.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育設(shè)施陳舊、簡陋。體育硬件設(shè)施還落后于省級中學(xué)，比如籃球、排球、羽毛球、兵乓球等場地。體

8、育場地、器材是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉身體的基本保證，場地器材的陳舊、簡陋，使學(xué)生對活動項(xiàng)目的選擇受到了限制，各種體育器材的貧乏，又常常導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)