科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)研分析報(bào)告

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1、科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)研分析報(bào)告安貞里二小2011年3月，我校對學(xué)生及家長就學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查。在問卷調(diào)查中，我們對我校3—6年級的287位學(xué)生發(fā)放了問卷，收回答卷280份。家長問卷287份，收回278份?，F(xiàn)將問卷調(diào)查的有關(guān)情況介紹如下：（一）問卷的主要內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)在問卷的設(shè)計(jì)上，我們采用了選擇題型。學(xué)生卷全卷共15道題目，家長卷全卷共10題。題目內(nèi)容涉及學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣等。在問卷的統(tǒng)計(jì)上，對全部答題按實(shí)際有效答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)各題各項(xiàng)目人數(shù)，以實(shí)際有效答卷總數(shù)作基數(shù)計(jì)算百分比。（二）主要調(diào)查結(jié)果與分析從總體上看，問卷

2、調(diào)查的結(jié)果基本反映了當(dāng)前低中高年級學(xué)生所具學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況和特點(diǎn)，下面我們科學(xué)學(xué)科就專心聽講、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣分別進(jìn)行描述。1．學(xué)生問卷：（1）你認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響大嗎？“很大”的占61.6﹪，“較大”的占16.3﹪，“較小”的占7.7﹪，“無影響”的占14.4﹪（2）你對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)是：“很好”的占22.6﹪，“較好”的占61.2﹪，“較差”的占13.3﹪，“很差”的占2.9﹪（3）你是否愿意得到有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”方面的教育？“非常愿意”的占62.9﹪，“愿意嘗試”的占30.5﹪，“不太情愿”的占3.2﹪，“不想?yún)⑴c”的占3.4﹪隨著年級的升

3、高，學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識越清晰。低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣都包括哪些還不清楚，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績聯(lián)系不上。但大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。（5）課前你能對上課做些準(zhǔn)備嗎？“每次都是”的占79﹪，“較多時(shí)是”的占16.9﹪，“有時(shí)是”的占3.6﹪，“從來都不”的占0.5﹪。年級越高，這個(gè)習(xí)慣似乎越差，這說明低年級的教師比較重視學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng)，而高年級的教師以為學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這一習(xí)慣，就對此忽視了，從中也就說明學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師不斷的指引與監(jiān)督。（7）課堂上你主動回答老師的問題嗎？“每次都是”的占34.1%，“較多時(shí)是”的占35.7%，“有時(shí)是

4、”的占29。1%，“從來都不”的占1.1﹪。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象出現(xiàn)的，通過調(diào)查了解到學(xué)生的一些想法①等別人回答完后才愿意舉手。②知道答案但還怕說錯(cuò)。③確實(shí)不知道。即使知道正確答案，也時(shí)常害怕在課堂上背誦或回答問題的學(xué)生占38.9%，接近于4成，并且隨著年級的升高，這種現(xiàn)象越趨明顯。這和我們老師平時(shí)反映的越到高年級學(xué)生越不肯舉手發(fā)言的情況是一致的。（8）上課時(shí)你集中精力、專心聽講嗎？“每次都是”的占55.8%，“較多時(shí)是”的占32.5%，“有時(shí)是”的占10.8﹪，“從來都不”的占0.9﹪也就是上課認(rèn)真傾聽的學(xué)生比原來有所進(jìn)步，但仍有1/10左右的學(xué)生在課堂上

5、不能專心傾聽他人的發(fā)言，年級越低，這樣的學(xué)生越多，沒有良好的傾聽習(xí)慣勢必會影響聽課質(zhì)量，最終影響學(xué)習(xí)成績。（10）課堂上如果你沒聽懂時(shí)會向老師提出來嗎？“每次都是”的占37.9%，“較多時(shí)是”的占20.5%，“有時(shí)是”的占33.2﹪，“從來都不”的占20.3﹪2．家長問卷：（10）主動準(zhǔn)備第二天的學(xué)具：“每天都能”的占68.4﹪，“有時(shí)能”的占26.8，“從來不能”的占4.8﹪從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言、大膽舉手發(fā)言等，但是具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生還是占有較大比例。3．分析（1）學(xué)生因素：中年

6、級段：三年級學(xué)生剛剛開始上科學(xué)課，沒有適應(yīng)新學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成帶學(xué)具材料的良好習(xí)慣。普遍學(xué)生都認(rèn)為科學(xué)課好上，其實(shí)上好科學(xué)課也不易，就拿課前準(zhǔn)備來說吧，它包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如果教師和學(xué)生有一方課前準(zhǔn)備做的不夠充分好，課就很難上，甚至沒辦法進(jìn)行。中年級段，除了在課上強(qiáng)調(diào)之外，每節(jié)課后我都會囑咐各個(gè)班的科學(xué)課代表提醒學(xué)生帶齊下節(jié)科學(xué)課所帶的工具，提醒學(xué)生準(zhǔn)備材料。高年級段：老師和科學(xué)課代表經(jīng)常提醒學(xué)生帶齊下節(jié)科學(xué)課所帶的工具，提醒學(xué)生準(zhǔn)備材料。但是即使這樣，也總會有學(xué)生不準(zhǔn)備，這種現(xiàn)象在高年級尤為嚴(yán)重。問其原因，都是忘了或者說家長不給買，說浪費(fèi)

7、。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要有這樣兩個(gè)方面：第一，家長停留在傳統(tǒng)觀念中，不重視科學(xué)教育?！皩W(xué)好語數(shù)外，其他不重要”這句話在很多家長的心中根深蒂固，在和學(xué)生家長溝通時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多家長都會說：你們科學(xué)課多好上啊，有什么可難的。從這句話中不難看出很多家長對科學(xué)教育認(rèn)識夠，還停留過去傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式中，何況科學(xué)課上還要經(jīng)常進(jìn)行物質(zhì)上的支持，于是很多家長不支持。第二，學(xué)生對自己的動手沒有信心，喪失興趣。學(xué)生不喜歡科學(xué)課？答案是否定的。那不喜歡是什么？往往是因?yàn)楹⒆記]有在科學(xué)課上成功過，失敗是他沒有信心從而變得回避科學(xué)課。（2）教師的因素第一，學(xué)生由于語數(shù)英作業(yè)任務(wù)多

8、，抽測的壓力，造成學(xué)生沒時(shí)間準(zhǔn)備。第二