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《電流和電路教案和反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、電流和電路教學目標1?初步認識電流、電路及電路圖。2.知道電源和用電器。教學重點：通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。教學難點：組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結論。教學方法：探究法、實驗法、討論法教學用具：干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、、學生電源、半導體二極管、實物投影儀。教學過程一、引入新課太陽落山了，天暗下來，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了，人們就像白夭一樣可以自由活動。還有，英語老師上課時，只有把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家才能夠
2、聽到流利、標準的英語朗誦。電就在我們身邊,對于電，同學們想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來的呢？為什么打開開關，電燈就會亮了呢？你知道什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？你知道什么物體可以導電？電流乂是如何流動的呢？關于電，我們有太多的問題要研究了?，F(xiàn)在，大家每兩個人一組，當一回小“科學家”吧！科學家就是先有了問題，再對自己的問題不斷去“探究”才得出正確結論的。二、新課學習1.電流和電路看到你們桌子上的小燈泡，小電動機、咅樂門鈴了嗎？動腦筋，想辦法讓小燈泡亮，小電動機轉動，音樂門鈴發(fā)聲。不過，在今天的實驗中，任何情況下都不能把電池
3、的兩端直接連在一起！還有你們的小燈泡、小電動機、音樂門鈴要受到開關的控制?，F(xiàn)在，開始動手吧！老師巡視，給予適當?shù)闹笇Ш吞崾?。老師看到有些小組的燈泡亮了、電動機轉了，也聽到你們的門鈴在唱歌，有的小組還沒有完成。來說一說，你們是如何成功的，你們小組又為什么沒成功呢？閉合開關，燈泡亮了、發(fā)動機轉了、門鈴響了，這是因為有電流通過了。燈泡、小電動機、音樂門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。用電器是需耍給它提供電能才能工作的。誰給提供呢？從剛才實驗中我們知道，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的，電池是提供電能的裝置。同學們還知
4、道哪些提供電能的裝置呢？發(fā)電機可以提供電能，生活中的各種電池都行。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。像這樣，由電源、導線、開關和用電器就組成了電路。板書：電路中電源提供電能，用電器消耗電能。什么時候有電流呢？生活中打開水籠頭會得到水流，電流呢？從實驗中知道，閉合開關時，燈泡亮，電路中有電流。、電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。當閉合開關時，燈泡亮，電動機轉動，音樂門鈴響；斷開開關吋，就沒有電流，用電器不工作。剛才大家做實驗時用的是實物，我們要把電路記錄下來，該怎么辦？總不能把物體原樣畫出來，即麻煩乂不清晰。我們在光學中學過，
5、用符號來畫光路圖，電學中也可以用符號來表示實物。如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖。現(xiàn)在我們一起看一下課本上兒種常用元件及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰記得最快！電流沿著“電池正極?用電器一負極”的方向流動。對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流冋負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光。但是有一種電子元件叫半導體二極管，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。二、小結本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：1?電路是由電源、導線、開關、用電器組成的。2?有電源，并且電路閉合時才有電
6、流。3.會連接簡單電路。4?電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。6.電路中電流的方向是“電源正極一用電器一負極”o教學反思本節(jié)是這章的重點教學內(nèi)容。學生第一次接觸電學的物理量一一電流;第一次學習連接電路；第一次學習畫簡單電路。因此，本節(jié)課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學生來說比較抽象難于理解，如果i開始講授電流的話，學生可能會因為“導線中定向移動的是自由電子（負電荷門“電流的方向規(guī)定
7、為正電荷移動的方向”等知識點，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導致對后面電路的學習產(chǎn)生心理障礙。因此教學中，我對知識點安排進行調(diào)整?，F(xiàn)在總結我對木節(jié)課堂教學反思：閃光點：電流教學這個環(huán)節(jié)，我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位；電流從高電位流向地電位（告訴學生正極電位高，負極電位低）。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過；電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。此時在總結出：①電流形成：電荷定向移動形成（可以是正電荷，可以是負電荷，也可以是正電荷和負電荷同時反向移動）；②電流方向：
8、規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向（負電荷定向移動的反方向）。不足之處：木節(jié)課應該讓學牛親手實驗，但由于實驗器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序吋，只是教師進行的示范，沒能實現(xiàn)學生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結論的過程。這樣，在缺乏
