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《隔離技術(shù)基本操作創(chuàng)新說(shuō)課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新說(shuō)課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、2012年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案參賽作品：隔離技術(shù)基本操作參賽單位：酒泉衛(wèi)校參賽作者：任艷萍《隔離技術(shù)基本操作》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》專業(yè)、層次護(hù)理、中專授課教師任艷萍年級(jí)一年級(jí)學(xué)時(shí)40分鐘授課題目§7-4隔離技術(shù)基本操作基本教材：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》（主編莊紅高等教育出版社）主要參考書：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》（主編李曉孫人民衛(wèi)生出版社）教材分析1.教材地位和作用2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)情分析1.學(xué)生優(yōu)點(diǎn)2.存在不足教法應(yīng)用1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2.情境教學(xué)法3.分解演示法4.口訣歸納法學(xué)法指導(dǎo)1
2、.細(xì)節(jié)觀察法2.小組糾錯(cuò)法3.模擬練習(xí)法教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備2.學(xué)生準(zhǔn)備課堂實(shí)施1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課3分鐘2．講授新課、獲取真知30分鐘3．歸納總結(jié)、盤點(diǎn)收獲3分鐘4．反饋練習(xí)、鞏固新知3分鐘5．布置作業(yè)、掌握技能1分鐘6．板書設(shè)計(jì)、凸顯要點(diǎn)課后評(píng)價(jià)教學(xué)效果反思，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)課題《隔離技術(shù)基本操作》課型新授教材分析地位作用《隔離技術(shù)基本操作》選自中等職業(yè)學(xué)校教育部規(guī)劃教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》主編：莊紅，第七章《醫(yī)院感染的預(yù)防和控制技術(shù)》中的第四節(jié)，本課程是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程及日后從事護(hù)理工作的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容---隔離技術(shù)
3、基本操作，是臨床控制醫(yī)院內(nèi)感染常用重要措施之一，是護(hù)士必須具備的核心技能，在預(yù)防和控制醫(yī)院內(nèi)感染的發(fā)生，保證工作者及患者在疾病治療過(guò)程中的安全起著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握隔離技術(shù)的基本知識(shí)。（確立依據(jù)：具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)際工作）能力目標(biāo)能夠熟練掌握隔離技術(shù)基本操作，會(huì)正確實(shí)施衛(wèi)生洗手、消毒手，熟練穿脫隔離衣，并能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于臨床實(shí)際工作。（確立依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用評(píng)判性思維解決問(wèn)題，勝任工作需要）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和嚴(yán)格的隔離觀念，能有效預(yù)防和控制醫(yī)院內(nèi)感染，更好地保護(hù)自己和病人。（確立依據(jù)：讓學(xué)生形
4、成良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守）重點(diǎn)穿脫隔離衣的方法（確立依據(jù)：臨床工作及技能考核需求）難點(diǎn)穿脫隔離衣的方法、洗手法（確立依據(jù)：易與后續(xù)課程《外科護(hù)理學(xué)》中手術(shù)衣的穿脫法及洗手混淆）學(xué)情分析本內(nèi)容授課對(duì)象為中職護(hù)生，班級(jí)人數(shù)為48人，學(xué)生大多在15～16歲之間，正值青春期，優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)實(shí)踐課程有濃厚的興趣，模仿力強(qiáng)，重視程度高，在此之前已學(xué)習(xí)了醫(yī)院內(nèi)感染基本理論知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課——隔離技術(shù)基本操作起到了很好的鋪墊作用；不足：學(xué)習(xí)方法欠缺，無(wú)菌觀念尚未牢固樹立，操作不注意細(xì)節(jié)，易出現(xiàn)遺漏。教法應(yīng)用《隔離技術(shù)基本操作》突
5、出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用以下教學(xué)方法：（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，“比較《外科護(hù)理學(xué)》中穿脫手術(shù)衣、洗手與隔離技術(shù)基本操作中穿脫隔離衣、洗手有何不同？”讓同學(xué)們帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)教材、查閱資料，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（二）情境教學(xué)法：為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的足夠重視，積極創(chuàng)設(shè)情境：“我國(guó)每年有400萬(wàn)人發(fā)生醫(yī)院感染！”由此觸目驚心的數(shù)字，引起學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，堅(jiān)定學(xué)習(xí)隔離技術(shù)的信心。（三）分解演示法：為使學(xué)生更清楚的
6、掌握操作細(xì)節(jié)，老師分解動(dòng)作進(jìn)行演示，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中觀察并進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，高效率的掌握操作技能。（四）口訣歸納法：教師根據(jù)操作流程給出朗朗上口的口訣，使復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、容易記憶，用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際操作。學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況，突出“實(shí)用、夠用”的職教理念，讓學(xué)生切實(shí)掌握隔離技術(shù)操作技能，指導(dǎo)學(xué)生采取以下學(xué)習(xí)方法：（一）細(xì)節(jié)觀察法：指導(dǎo)學(xué)生在老師講解演示及投影回放時(shí)注意觀察每項(xiàng)操作細(xì)節(jié)，使其直觀地掌握知識(shí)，避免出現(xiàn)操作細(xì)節(jié)的遺漏。（二）小組糾錯(cuò)法：由一名同學(xué)進(jìn)行操作回示，小組其他同學(xué)為其找出錯(cuò)誤
7、，并進(jìn)行糾正，讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)小老師更加準(zhǔn)確地掌握操作技能。（三）模擬練習(xí)法；指導(dǎo)學(xué)生在老師在講解演示、投影回放過(guò)程中及課后模擬練習(xí)洗手、穿脫隔離衣等具體操作方法，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)靈活，這樣有利于更好地鞏固授課內(nèi)容，更快的掌握操作技巧。教學(xué)過(guò)程由于本內(nèi)容突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生能夠熟練地掌握隔離技術(shù)基本操作，基于此特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程采取課前準(zhǔn)備，課堂實(shí)施、課后評(píng)價(jià)這樣三步走，使教學(xué)過(guò)程連續(xù)全面，有反饋、有決策。時(shí)間分配(一)課前準(zhǔn)備扎實(shí)而有效的課前準(zhǔn)備可使課堂內(nèi)容具體豐富，深入明確、重點(diǎn)突出，有力保障課堂教學(xué)有
8、序進(jìn)行。為此課前應(yīng)做好兩方面的準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：教師課前應(yīng)充分備課、了解學(xué)生，下達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，準(zhǔn)備教案、授課課件、教學(xué)用具（如口罩、帽子、速干手消
