江西省撫州市金溪二中初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 淺談初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略 北師大版

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1、淺談初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略摘要：數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)是否有效取決于兩個(gè)主要因素：即學(xué)生有沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)方法和教師有沒(méi)有在學(xué)生的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課.所以，要使預(yù)習(xí)更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課.關(guān)鍵字：預(yù)習(xí)有效性方法問(wèn)題串?dāng)?shù)學(xué)課究竟要不要預(yù)習(xí)?一種典型的反對(duì)觀點(diǎn)認(rèn)為“預(yù)習(xí)使學(xué)生提前知道了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果,學(xué)生不會(huì)“慢慢地與教師經(jīng)歷困惑、操作、比較、分析、綜合的思維站點(diǎn),品嘗探索成功的滿足和愉悅”，不利于教師組織課堂教學(xué),還會(huì)影響學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造性的培養(yǎng)”[1].然隨著對(duì)新課程的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有了一些清晰的想法

2、，也有一種更為深切的體會(huì)：預(yù)習(xí)可以使課堂教學(xué)更有效.一、觀點(diǎn)的解析持反對(duì)觀點(diǎn)的教師之所以不要學(xué)生預(yù)習(xí)，其主要原因是怕一些錯(cuò)誤的理論先入為主影響學(xué)生，怕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去新鮮感，怕學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)到了課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講……，最終影響課堂教學(xué)，影響學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造力的培養(yǎng).可以發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)象確實(shí)存在.然而中國(guó)也有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.預(yù)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，就是預(yù)習(xí).另外，預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑.因此，我們不能因?yàn)椤芭乱筒怀燥垺?，而?yīng)該認(rèn)真審視決定著預(yù)習(xí)是否有效的三個(gè)因素.1.學(xué)生的因素學(xué)生

3、是學(xué)習(xí)的主體.因此，在談“數(shù)學(xué)課究竟要不要預(yù)習(xí)”之前是否應(yīng)該注意解決一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：學(xué)生有沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)的方法？這是我們之所以擔(dān)心的主要原因.也可以發(fā)現(xiàn)，持反對(duì)觀點(diǎn)的教師更關(guān)注預(yù)習(xí)的結(jié)果而忽視了預(yù)習(xí)的前提和基礎(chǔ).2.教師的因素預(yù)習(xí)的目的之一是為了提高課堂學(xué)習(xí)效率.有幾個(gè)問(wèn)題需要思考：教師是否需要遵循一個(gè)基本的備課原則，即根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)各個(gè)知識(shí)與技能的理解和掌握情況安排上課的重點(diǎn).學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)的課，教師是否面臨更高的備課要求？…….因此，筆者的想法是：假如教師能在學(xué)生進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)后設(shè)計(jì)主次分明，詳略得當(dāng)?shù)恼n，不僅能使學(xué)生充分體會(huì)到預(yù)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率

4、，也反過(guò)來(lái)促使他們更好地預(yù)習(xí).3.教材的因素新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教材相對(duì)原來(lái)的版本，除了內(nèi)容的增刪外,在知識(shí)的展開(kāi)上也有很多不同.浙教版教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的發(fā)展與認(rèn)識(shí)過(guò)程,探索過(guò)程,對(duì)知識(shí)的敘述、歸納、總結(jié)篇幅較少,甚至留下空白讓學(xué)生獨(dú)立鉆研,給學(xué)生留下了很大的發(fā)展空間.所以,調(diào)整新課標(biāo)下的教學(xué)理念,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),是讓學(xué)生盡快適應(yīng)新教材的根本出路,而預(yù)習(xí)是其中最重要的第一步.二、應(yīng)對(duì)的策略基于以上解析，“要不要預(yù)習(xí)?”關(guān)鍵在于兩個(gè)問(wèn)題：第一，如何讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法；第二，如何設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考,深化新舊知識(shí)的聯(lián)系和理解,辯明概念間的異同,培養(yǎng)學(xué)

5、生全面分析問(wèn)題的能力.（一）使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的真正目的，掌握正確的預(yù)習(xí)方法告訴學(xué)生“預(yù)習(xí)是為了更好地聽(tīng)課”很空洞，學(xué)生也不以為然.筆者認(rèn)為要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，就必須讓他們掌握正確的預(yù)習(xí)和聽(tīng)課方法，使他們嘗到預(yù)習(xí)的甜頭.然而，預(yù)習(xí)并不是只要教師作為一項(xiàng)作業(yè)布置下去學(xué)生就會(huì)認(rèn)真貫徹執(zhí)行的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這樣的習(xí)慣.小學(xué)6年是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，教師一般很少布置預(yù)習(xí)作業(yè)，這是符合認(rèn)知規(guī)律的.升入初中后，預(yù)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師要講究方法，從零開(kāi)始，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.1.手把手指導(dǎo)，使學(xué)生迅速掌握基本的預(yù)習(xí)方法案例1：浙教版七（上）

6、第一章第一節(jié)《從自然數(shù)到分?jǐn)?shù)》的預(yù)習(xí)指導(dǎo)⑴請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)本合作學(xué)習(xí)之前的部分，邊讀邊聯(lián)系小學(xué)中的相關(guān)知識(shí).并思考：小學(xué)中學(xué)過(guò)哪些數(shù)？每一類數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)（除外）與分?jǐn)?shù)如何相互轉(zhuǎn)化？自然數(shù)有什么功能？評(píng)注：前3個(gè)問(wèn)題都是小學(xué)中學(xué)過(guò)的，學(xué)生的思考過(guò)程即回顧舊知的過(guò)程.如果出現(xiàn)遺忘，可以在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)解決.其中在思考第3個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于循環(huán)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小學(xué)中接觸很少，大多數(shù)學(xué)生并不清楚，這時(shí)教師就提醒學(xué)生在書(shū)上或預(yù)習(xí)本上做上記號(hào)，以備課堂上或者課后詢問(wèn)老師.最后一個(gè)問(wèn)題是本節(jié)新知，但一般學(xué)生通過(guò)閱讀可以理解，教師建議學(xué)生嘗試書(shū)本的“做一做”，鞏固和檢驗(yàn)自己的理

7、解，在有疑惑的題目旁做上記號(hào).⑵請(qǐng)學(xué)生閱讀合作學(xué)習(xí)，在閱讀中嘗試解決其中的問(wèn)題.問(wèn)題1：小慧要去北京參加夏令營(yíng)，先從溫州出發(fā)，坐車(chē)速是100千米/時(shí)的大巴到杭州，然后乘坐T32次火車(chē)到北京.但小慧到杭州之后并不能馬上上火車(chē)，市內(nèi)交通和檢票進(jìn)站要花去30-40分時(shí)間.如果火車(chē)21：40從杭州出發(fā)，問(wèn)小慧最遲什么時(shí)候從溫州出發(fā)？評(píng)注：這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般能自己解決.問(wèn)題2：某市民政局舉行一次福利彩票銷(xiāo)售活動(dòng)，銷(xiāo)售總額度為4000萬(wàn)元.其中發(fā)行成本占總額度的15％，1400萬(wàn)元作為社會(huì)福利資金，其余作為中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)金.①你能算出獎(jiǎng)金額度是多少嗎？你是怎樣計(jì)算的？②為了使福利資

8、金提高10％，而發(fā)行的成