《對(duì)話地形式與提示語(yǔ)》

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案　　《對(duì)話的形式與提示語(yǔ)》主講：黃岡小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師　吳曉珍一、知識(shí)點(diǎn)概述　　我們學(xué)習(xí)了“不可輕視的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。在這里我想和同學(xué)們介紹一件發(fā)生在生活中的真實(shí)事例：有一天，退休在家的劉大伯收到了兒子從上海回到武漢的短信：“船已行二日即到”。他左看右看，怎么也弄不明白兒子短信的意思，于是拿去問鄰居。三位鄰居看了這條短信后分別說出了自己的看法，這三種看法都言之有理可又各不相同。甲的理解是：船已行二日，馬上到武漢；乙的理解是：船已行，二號(hào)那天就到武漢；丙的理解是：船已行，兩天后就到武漢?？?！同樣一則短信竟然有三種不同的理解，原因全在于中間缺少了必要的停頓和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。可見在我

2、們的日常生活中，也一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用?！　∵@次課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“對(duì)話的形式與提示語(yǔ)”。在寫人記事的文章中離不開人物的語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言描寫即對(duì)話常見的有四種形式，從提示語(yǔ)的使用中可以充分表現(xiàn)出來。二、重難點(diǎn)知識(shí)歸納與講解　　提示語(yǔ)的位置變化決定了對(duì)話的四種形式?！　〉谝?，提示語(yǔ)在前。例如：　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！薄　∵@可叫我冒火了，于是我就說：“朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了

3、?！薄　　督疱X的魔力》　　第二，提示語(yǔ)在后。例如：　　“你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個(gè)明白。十年以后，讓咱們?cè)僭谶@個(gè)地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時(shí)候你們還不知道幸福是什么，我就告訴你們?！闭f完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣?！　　缎腋Ｊ鞘裁础贰　〉谌?，提示語(yǔ)在中間。例如：文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案　　“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易?。∮袝r(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”　　——《金色的魚鉤》　　第四，在不言而喻的情況下，可以省略提示語(yǔ)，只是

4、連續(xù)寫對(duì)話的內(nèi)容。例如：　　重慶臨江門外，一個(gè)德國(guó)人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”　　“劉大川?！薄　　澳挲g？”　　“24歲?！薄　　笆裁床。俊薄　　巴练舜騻搜劬?。”　　——《軍魂》　　以上對(duì)話描寫，大多省去了提示語(yǔ)，因?yàn)槲覀円蛔x人物的語(yǔ)言，就知道是誰(shuí)說的話?！　∥覀冃枰⒁獾氖牵阂陨纤姆N不同形式的對(duì)話，提示語(yǔ)出現(xiàn)在不同的位置，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有相應(yīng)的變化。提示語(yǔ)在前時(shí)，用冒號(hào)表示；提示語(yǔ)在后時(shí)，直接用句號(hào)；提示語(yǔ)在中間的，使用的是逗號(hào)。沒有出現(xiàn)提示語(yǔ)，直接把對(duì)話的內(nèi)容用引號(hào)表示出來就行了?！　〔煌娜苏f不同的話，不同的環(huán)境說不同的話。仔

5、細(xì)觀察人物說話時(shí)的神情、語(yǔ)氣、姿態(tài)等，并通過提示語(yǔ)準(zhǔn)確、形象地反映出來。作文時(shí)，靈活地運(yùn)用提示語(yǔ)，能增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，使文章語(yǔ)句更加連貫，更加流暢?！　∥覀?cè)賮碜x一段作文：　　李文華悄悄地走到何志勇的背后，突然大聲問：“干什么去？”　　何志勇嚇了一跳，回過頭來一看，見是自己的好朋友，就美美地說：“看電影去?！薄　　笆裁措娪?？”李文華眼饞了，忙拉著何志勇的手問。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案　　“《蜘蛛俠3》，可有趣呢！”何志勇歪著腦袋，眨眨眼睛，有意把聲音放低說?！　　皫乙黄鹑グ??！崩钗娜A一下?lián)ё『沃居碌牟弊?，搖晃著央求說，“我也去看這個(gè)電影?！薄　　靶邪?！”何志勇伸手在李文華的鼻子上按了

6、一下說，“算你來得巧，我這里正多著一張票呢?！薄　　罢娴?？太好啦！”李文華一聽，推開何志勇，張開雙臂跳了起來?！　∩厦孢@段文字主要描寫了兩個(gè)小學(xué)生為看電影的事而進(jìn)行的一段對(duì)話，可我們讀著讀著，眼前就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)天真可愛的小男孩和他們嬉戲的動(dòng)人場(chǎng)面。甚至可以清楚的知道他倆此時(shí)此刻的內(nèi)心世界?！　　把詾樾穆暋?，引例不僅僅是十分具體而又切合實(shí)際地寫出了人物的語(yǔ)言（對(duì)話），更主要的是作者把人物說話時(shí)的表情、神態(tài)、動(dòng)作、心情等都在提示語(yǔ)中作了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象的描寫，而且這些提示語(yǔ)位置也在不斷地變換。因而使所寫的人物顯得非常逼真形象，情態(tài)盡現(xiàn)，極為生動(dòng)感人，使得人們一旦閱讀，注意力便被

7、吸引過去，不由自主地為之激動(dòng)、歡笑和拍手叫好。我們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下“悄悄地”、“突然大聲”、“嚇了一跳”、“美美地”、“眼饞了”、“忙拉著”、“歪著”、“眨?！薄ⅰ坝幸狻?、“一把摟住”、“搖晃著央求”、“按了一下”、“推開”、“張開”、“跳”等詞語(yǔ)，不是覺得這些描寫人物說話時(shí)的神情動(dòng)作等提示語(yǔ)和它們或前或中或后的位置變換，有效地配合著人物的語(yǔ)言，推動(dòng)著故事情節(jié)，使人物的語(yǔ)言，特別是使人物形象和文章更加增添了感人的魅力嗎？我們了解了對(duì)話的四種形式，這里有必要強(qiáng)調(diào)一下提示語(yǔ)的使用。從提示語(yǔ)的內(nèi)容看