649辛店鎮(zhèn)辛店村小學(xué)王愛云

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1、3七月上天山教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語文第十一冊(cè)3《七月上天山》教材簡(jiǎn)析：《七月上天山》是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進(jìn)入天山時(shí)，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。2了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。3有感情朗讀課文，感受文章的語言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。過程與方法以讀為主線，勾畫圈點(diǎn)，做好旁批，感受文章的語言美，體會(huì)文章的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感

2、受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1了解天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景并從中感受到美的熏陶。2學(xué)習(xí)如何按照一定的順利把材料組織得井井有條。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放天山美景的圖片，并播放背景音樂《花兒為什么這樣紅》。2、導(dǎo)入課題：七月上天山（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺、聽覺激起學(xué)生對(duì)天山的向往之情，可謂是“未成曲調(diào)先有情”，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做了情感上的鋪墊。）二、初讀課文，整體感知1、出示讀書要求：一讀，讀正確。邊讀邊畫出文中的生字，對(duì)于難讀的生字、詞語，多讀幾遍。二讀，讀通順。邊讀邊想每一段寫了什么？三讀，讀流

3、利。邊讀邊想課文主要寫了什么？2、交流反饋（1）分節(jié)讀課文，正音。（2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞語。（3）書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：疆、矗、皚、矯。（設(shè)計(jì)意圖：著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這一環(huán)節(jié)，主要是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到“授之以漁”的目的。）三、再讀課文，理清條理1、課文是按照什么順序來寫的？邊讀邊畫出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。2、交流?！斑M(jìn)入天山”“往里走”“再往里走”（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，以學(xué)生的自主閱讀為主，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理，為下節(jié)課的研讀文本做好鋪墊。）四、布置作業(yè)，快樂溫故1、認(rèn)

4、真抄寫生字新詞。2、把課文有感情朗讀給家人聽，并請(qǐng)他們提提意見。（設(shè)計(jì)意圖：孔子曰：溫故而知新。及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)新知，還可以使學(xué)生從中有新的收獲。）第二課時(shí)一、快樂回顧分節(jié)讀課文，說說課文主要寫了什么？按什么順序來寫的？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的安排，既檢查了學(xué)生對(duì)上節(jié)課作業(yè)的完成情況，又復(fù)習(xí)了上節(jié)課的主要內(nèi)容，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使教學(xué)更加有的放矢，可謂是“一箭多雕”。）二、品讀課文，感受天山之美1、瀏覽課文，七月的天山給你留下什么樣的印象？（有學(xué)生可能會(huì)說：美、太美了或比春天的花園還要美……總之要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。）2、細(xì)讀課文，從文中圈畫

5、出可以表現(xiàn)七月天山美的句子并試著寫一寫自己的感受。3、全班交流，相機(jī)出示句子，品讀，感悟。（1）藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾多銀灰的暗花。交流：從中感受到了什么？（雪峰的“高矗”“巨大”，色澤之美）（2）那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成湍急的溪流，浪花往上拋，形成千朵盛開的白蓮。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，從中感受天山雪水的美，體會(huì)作者恰當(dāng)?shù)谋扔?，寫出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。（3）密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。引導(dǎo)學(xué)生抓住疊詞“密密的”“重

6、重疊疊”“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”和“撐開的巨傘”體會(huì)原始森林的茂密。（4）騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，更增添了密林的幽靜。體會(huì)作者用對(duì)比來突出森林的“幽靜”，和“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。（5)如果說這里還像秋天，那么再往里走就是名副其實(shí)的春天了。聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解“名副其實(shí)”。（6）在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像不斷的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。引導(dǎo)學(xué)生從一連串的比喻中感受花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。（7）馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。抓住“浮

7、”，體會(huì)人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)圍繞天山的“美”，展開教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從中體驗(yàn)成功的快樂，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。）四、總結(jié)全文，升華情感1、導(dǎo)讀最后一段。思考：此段在全文起什么作用？2、這是一個(gè)什么句？在文中起什么作用？3、通讀全文，感受天山之美。說說此時(shí)你想說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，放眼課外，有效拓展了語文課堂的空間，情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生傾吐的愿望從心底涌出，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，情感受到了熏陶。）五、統(tǒng)觀領(lǐng)悟，拓展延伸1、