綜合實(shí)踐活動課題研究

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1、勞動與技術(shù)教育校本課程的研究方案作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)更新時(shí)間：2006-10-910:58:03一、課題的提出當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪，隨著社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，可持續(xù)發(fā)展等特征的日益突現(xiàn)，教育將面臨到一個(gè)競爭更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的挑戰(zhàn)，課程改革作為整個(gè)教育改革的核心問題，日益受到的關(guān)注程度日益突出?！稕Q定》中指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程，改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況，加強(qiáng)課程的綜合性、實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)

2、新的意識、收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、實(shí)際操作的能力、熱愛勞動的習(xí)慣以及必需的生活技能等。”綜合實(shí)踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程新體系的重要組成部分，它同分科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，向中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。確立“以活動促發(fā)展”的原則，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。有助于學(xué)生主動探索、創(chuàng)新及合作學(xué)習(xí)。它在擴(kuò)大學(xué)生視野，增長才干、發(fā)展個(gè)性特長、促進(jìn)生動、活潑、主動和全面發(fā)展方面具有不可替代的作用。綜合實(shí)踐課程是以往課程外活動的升華和發(fā)展，是全體學(xué)生的必修課程，它在小學(xué)教育體系中與學(xué)生自愿選修的學(xué)校課外活動和校外活動有機(jī)的構(gòu)成活

3、動教育系列?？墒?，人們對于綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識遠(yuǎn)不如對學(xué)科課程的認(rèn)識來的深刻，尤其是農(nóng)村小學(xué)中開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程，確實(shí)存在著一些問題，例如：把活動課程理解成“課外活動”、“第二課堂”，或?qū)⑵湟暈閷W(xué)科課程的補(bǔ)充和延伸；且在組織實(shí)施過程中無本可依，隨意性較大，有名無實(shí)，時(shí)有時(shí)無，時(shí)間得不到根本的保證，內(nèi)容缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性?；谝陨险J(rèn)識，我校結(jié)合“八五”、“九五”勞技課題研究，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，緊緊依托社區(qū)經(jīng)濟(jì)，以勞動與技術(shù)教育作為開展綜合實(shí)踐活動的主體，進(jìn)行校本課程體系開發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究。二、課題的界定綜合實(shí)踐活動課程是基礎(chǔ)課程新體系的重要組成部分，

4、它是一門新型的課程，主要是體現(xiàn)在從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生操作實(shí)踐能力，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透，它是各門課程的整合。以勞動與技術(shù)為主體的綜合實(shí)踐活動的校本教材，是一套適合農(nóng)村學(xué)生，具有界牌特色，學(xué)校特點(diǎn)的學(xué)校教材，能夠以此為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動，獲取知識，掌握技術(shù)，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、課題研究的目標(biāo)：本課題研究主要是建立一套學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)一套適合本校實(shí)情、反映我校特色的校本教材，學(xué)生以此教材為載體，通過自己的實(shí)踐操作來掌握技術(shù)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識、主體意識、合作意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己

5、、正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。創(chuàng)新意識：引導(dǎo)學(xué)生在各種實(shí)踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨(dú)立見解，樂于研究探索新的事物。實(shí)踐意識：引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，獲得多方面的直接體驗(yàn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)風(fēng)。主體意識：引導(dǎo)學(xué)生在積極參與各種實(shí)踐活動中加深對自我能動性認(rèn)識和體驗(yàn)，建立責(zé)任感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的志趣和情感。合作意識：引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)集體主義精神和為他人為社會服務(wù)的精神，建立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)互助、盡職盡責(zé)的態(tài)度。發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種實(shí)踐活動，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察

6、力，掌握科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生善于全面、完整地認(rèn)識事物，從不同層次、角度提出問題。正確分析問題的能力：通過各種實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，掌握正確的分析問題的方法，能提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方案。解決問題的能力：通過各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃唵蔚募夹g(shù)來解決問題。四、課題研究的主要內(nèi)容《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》在課程、教材的管理中指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”，我校將在“九五”期間已經(jīng)自編了八

7、冊勞技教材的基礎(chǔ)上，注入時(shí)代活水，吸收他人成功經(jīng)驗(yàn)，挖掘當(dāng)?shù)氐娜宋慕滩?，開發(fā)當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，增加專題研究性教學(xué)內(nèi)容，讓教材更具可讀性，更貼近學(xué)生生活實(shí)際，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成我校特色的校本課程體系。小學(xué)階段勞動與技術(shù)教育內(nèi)容主要包括技術(shù)初步、家政、職業(yè)了解等方面。其中，技術(shù)初步主要是使學(xué)生通過初步的技術(shù)學(xué)習(xí)形成包括材料認(rèn)識、工具使用、簡單設(shè)計(jì)、簡易制作、簡單評價(jià)等在內(nèi)的基本能力。其內(nèi)容包括折紙、剪貼、泥塑、烹飪、三模制作、電工、金工、燈具、環(huán)保等內(nèi)容，適度安排社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動，以上教學(xué)內(nèi)容從易到難，循序漸進(jìn)，編排形式采用活動式，按需匯集。1．技術(shù)初步

8、（l）通過調(diào)查、比較、試驗(yàn)等活動，認(rèn)識各種常用材料及其不同用途，體