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《如何提高小學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何提高小學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)體會(huì)閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。閱讀也是人們重要的活動(dòng)之一，它能使人積累知識(shí)培養(yǎng)能力陶冶情操，讓人身心愉悅。每一個(gè)有時(shí)代感、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出“讀書百遍，其義自見”，杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書破萬卷，下筆如有神”等。無不強(qiáng)調(diào)了多讀書、廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中作為教師不能不由此而深思，應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生身心得以健康的成長。潛能得以充分地發(fā)揮。閱讀是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作，那么怎樣才能充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興
2、趣，提高小學(xué)生的閱讀能力呢？一、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課上，教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng)，教師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己用心讀課文。調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。因?yàn)閷W(xué)生只有在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，才會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的感覺，于是才能積極地思考去把握、分析和賞析課文。使閱讀成為個(gè)人化的行為。只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。因此在教學(xué)中，教師首先要尊重學(xué)生體現(xiàn)，以學(xué)生為本，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是一個(gè)有著自主意識(shí)的生動(dòng)活潑的人。在課堂教學(xué)中，教師要坦率真誠地
3、面對(duì)學(xué)生，信任與鼓勵(lì)多于指責(zé)，允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，對(duì)于學(xué)生的回答不全盤否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過與同學(xué)、和老師的交流，逐步明確正確的答案。教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生平等的對(duì)話。提倡教師與學(xué)生要多向交流，形成一種人與人之間相互作用的情境，可以是教師提問學(xué)生答，可以是學(xué)生提問教師答，或者是學(xué)生提問學(xué)生答。在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向交流。形成一個(gè)民主和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生始終保持輕松、愉悅的心理狀態(tài)。形成一個(gè)無拘無束的思維空間，師生之間互相交流、互相質(zhì)疑、共同探討問題，使師生成為交流的伙伴。把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)有閱讀的興趣與欲望。二、提倡“探究性閱讀”和“創(chuàng)造性閱
4、讀”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)就是要提倡自主性閱讀、交流性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地提供給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此教師就要做到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好奇心。激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，是提高小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中教師必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑。激發(fā)“樂于提問”的興趣，變“要我提問”為“我要提問”。在教學(xué)中教師除了采用生動(dòng)形象的語言、直觀的教具、聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際和現(xiàn)代化教學(xué)手段等，來培養(yǎng)和形成學(xué)生的興趣。有著重要作用的仍是語文學(xué)科教學(xué)
5、本身的魅力。就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲望和創(chuàng)造欲望得到充分滿足。學(xué)為什么凡卡能寫出長長的信給爺爺？教師組織學(xué)生討論，讓大家展開思路豐富想象，各抒己見。就會(huì)提出以下問題：1、《凡卡》是俄國契訶夫?qū)懙囊黄L篇小說，其中的一些內(nèi)容可能是虛構(gòu)的。2、凡卡七八歲時(shí)可能上過小學(xué)，加之聰明好學(xué)所以學(xué)會(huì)了很多字。3、凡卡當(dāng)學(xué)徒受盡欺凌，心里有吐不完的苦水。這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生質(zhì)疑和提問。在閱讀探究中，如果小學(xué)生能有一點(diǎn)獨(dú)特體驗(yàn)，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是自己在讀中悟到的見解，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。三、培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要求學(xué)生“學(xué)會(huì)和運(yùn)用多種閱讀方
6、法”。具體包括“精讀含朗讀、略讀含默讀、瀏覽快讀”三類。在小學(xué)閱讀教學(xué)中精讀、略讀、瀏覽是綜合運(yùn)用的。在閱讀一篇課文的過程中三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序，先用快讀法迅速選擇閱讀材料，再用略讀法迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容、確定閱讀重點(diǎn)。最后用精讀法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料。從而達(dá)到自己的閱讀目的。四、要多讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書。在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要大力開展課外閱讀。使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展。從閱讀內(nèi)容來說，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物。小學(xué)生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時(shí)期，無論是心理、大腦還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會(huì)隨年齡
7、的增長，對(duì)事物的感知能力及明辨是非的能力都處于生長發(fā)育階段。對(duì)課外讀物的選擇，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇。比如低年級(jí)要選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍，如童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個(gè)為什么》等。而中高年級(jí)的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校中也積累了一定量的科學(xué)知識(shí)。所以他們的認(rèn)知能力會(huì)隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。此外教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物以此來生發(fā)興趣。比如性格內(nèi)向的學(xué)生，給
