教學設(shè)計2：大還是小

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1、課文10《大還是小》教學設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1．出示字卡“大”。師：同學們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2．出示字卡“小”。師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)3．質(zhì)疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學習《大還是小》。(板書課

2、文題目)4．讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)5．自主探究學習。教師出示自探提示一。溫馨提示一：(1)自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。6．根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。二、初讀課文，學習生字檢查自主學習情況。(1)我會讀課件出示詞語：時候覺得穿衣服自己很小快點兒(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)①名開火車朗讀，師生正音。②讀。③自主選擇一個詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，

3、齊讀。(2)我會認①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時候覺得自己很穿衣服快②識記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)③來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！(學生自由選擇生字說說自己的識字方法。)④結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎

4、要合理。⑤指名認讀，齊讀。三、寫字指導(dǎo)(自、己)1．交流談話。師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。(課件出示田字格里的生字：自、己)師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字)2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。3．學生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。4．展示評價。四、再次朗讀，解決問題1．認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出

5、相關(guān)語句。(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。2．學生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3．指名展示朗讀。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里，請同學們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？(2)“我”到底是大還是??？師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。六、課堂總結(jié)1．說說自己的收獲。2．學生談收獲。