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《大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、設(shè)計(jì)說明 《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面： 1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等?！ ?．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書?！ ?．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文?！ ≌n前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生
2、字詞卡片。(教師) 2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)?！ 〗虒W(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1．出示字卡“大”?！ 煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大) 師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小) 2．出示字卡“小”?！ 煟赫?qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡
3、“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小) 3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答) 師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目) 4．讀了課文題目，你有什么疑問？ (師生梳理出主要問題) 5．自主探究學(xué)習(xí)?！ 〗處煶鍪咀蕴教崾疽弧！ 剀疤崾疽唬骸 ?1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順?！ ?2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字?！ ?．根據(jù)自探提示先自主
4、學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊?！ 《⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)情況?！ ?1)我會(huì)讀 課件出示詞語： 時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 (注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。) ?、僦该_火車?yán)首x，師生正
5、音?！ 、邶R讀?！ 、圩灾鬟x擇一個(gè)詞語說一句話?！ 、苋サ羝匆糁该x，齊讀?！ ?2)我會(huì)認(rèn) ?、龠@些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀?！ r(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ?、谧R(shí)記生字： 接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。) ?、畚襾砜伎即蠹遥骸 拔以诙囱ɡ锇l(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿) 這是我們的
6、識(shí)字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。) ?、苄〗Y(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理?！ 、葜该J(rèn)讀，齊讀?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。 三、寫字指導(dǎo)(自、己) 1．交流談話?！ 煟耗阌X得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩
7、個(gè)字。 (課件出示田字格里的生字：自、己) 師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字) 2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫?！ ?．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥?！ ?．展示評(píng)價(jià)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)?！ ∷?、再次朗讀，解決問題 1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫
8、了兩個(gè)生字。 教師出示自探提示二。 溫馨提示二： (1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。 (2)練習(xí)讀好這些句子，為朗
