《春》導學案趙全興

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1、11《春》（第一課時）導學案編制人：趙全興單位；山河初中審核人：學習目標：1、①領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明。②學習抓住特征描寫寫景物的方法。2、朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結。3、學會熱愛生活，熱愛自然，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美。重點、難點：領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法教學過程一、預習自學，導入新課。（一）有關資料：1、作者及背景：朱自清，字佩弦，“詩人、學者、民主戰(zhàn)士”，著名的散文家。朱自清是一個很有骨氣的人。1948年6月，他貧病交加，但堅決不向國民黨反動派屈服，

2、拒絕接受美國的“救濟糧”，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。8月12日病逝于北平，享年51歲。對此，毛澤東給予了高度評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！敝熳郧逡簧趭^，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。2、古詩詞中的“春”春眠不覺曉，處處聞啼鳥。──孟浩然《春曉》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。──杜甫《春夜喜雨》遲日江山麗，春風花草香。──杜甫《絕句》日出江花紅

3、勝火，春來江水綠如藍。──白居易《憶江南》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。──葉紹翁《游園不值》春風又綠江南岸，明月何時照我還。──王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《惠崇春江晚景》3、字詞注釋：欣欣然：歡歡喜喜的。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花。趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：同“婉轉”，形容聲音圓潤柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。7烘托：本是畫

4、畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。（二）課前預習預習要求：1、認真讀課文，查字典，弄清字詞的讀音、字形、意義。※2、把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會一下美在哪里，精彩在哪里。3、結合預習題③梳理文章的結構層次。4、完成下面的預習題：①《春》是一篇的散文，作者，字，現(xiàn)代著名的、。②給加點的字注音，按拼音寫漢字。水漲()起來了抖擻()醞()釀()黃暈()應和()liáo()亮nèn()葉chēng()傘suō()衣zhǎ()眼③這篇散文緊緊圍繞一個“春”字來寫，按內(nèi)容依次可概括為春、繪春、春三部分。描繪了一幅春回大地

5、、萬物復蘇、生機勃發(fā)的春景圖，贊美了春天的活力給人們帶來的希望和力量，抒發(fā)了作者對大好春光的之情。其中繪春部分又依次描繪了五幅色彩斑斕、充滿活力的春天的圖畫。結合提示的內(nèi)容完成下面的課文內(nèi)容結構圖。春(1)：盼……來……近（統(tǒng)領全篇，開啟下文）　　　　　　　總體輪廓(2)：水（漲）　山（）　太陽（）圖(3)：報春　春花圖(4)：花爭春春繪春(2—7)圖(5)：唱春圖(6)：潤春圖(7)：迎春春(8—10)：三個比喻。娃娃——新；姑娘——；青年——。　　　　　　　二、自主學習，合作探究。1、感知朗讀：(A類)（全班集體完成）用抑揚頓挫的聲調(diào)，有感情地反復朗讀課文，并

6、在朗讀中細心品味文中描寫的江南春景。朗讀指導：①讀準字音，讀準節(jié)奏和停頓，熟悉課文內(nèi)容；②細心體會，理解課文內(nèi)容；③體會作者情感，有感情朗讀，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。2、研讀第一部分：(A類)（第組）“盼望著，盼望著”用了　　　　的修辭手法，表達了作者　　　　的急切心情。“東風來了，春天的腳步近了”運用了　　　　的修辭手法，宣告春天到來，表達了作者　　　　之情。3、研讀第二部分：(A類)（第組）朗讀第二自然段回答：①“朗潤”、“漲”、“紅”三個詞分別寫出了春山、春水、春日的什么特點？②三個“起來了”照應了前文的哪一句話？③這段運用了什么修辭手法

7、？有什么好處？　　74、賞讀第三段：(B類)（第組）①本段寫小草，寫得很細，從哪些方面寫的？②哪幾句是從正面描寫春草的？寫出了春草的什么特點？③哪幾句是從側面來寫春草的？襯托了春草給人帶來的什么感受？5、(B類)（第組）朗讀8～10段，思考：①這一段寫了什么內(nèi)容？②寫法上有什么特點？③這樣結尾與描寫景物時所表露的感情有何聯(lián)系？解答提示：①這部分是春天。②以三個形象化的，各自成段，先喻為小娃娃，強調(diào)一個“新”字；再喻為小姑娘，突出一個“”字；最后喻為健壯的青年，突出一個“”字。從不同角度寫，寫春的成長，領著我們向果實累累的豐收季節(jié)走去，使春意越來越濃。③第二部分繪春

8、時充滿喜悅